小学语文教育的确最为重要的是培养小学生的兴趣，让他们主动地在知识的海洋中遨游。
参考文献:
[1]张艳梅.浅谈小学语文教学[J].学周刊:理论与实践,2015(03).
[2]张素军.浅谈小学语文学习兴趣的培养[J].学周刊:理论与实践,2015(02).
摘 要：
伴随着新课程改革的进一步深化，如何对素质教育阶段的学生个体进行能力培养和素质提升尤为关键。小学语文课程做为学生基础性的主要科目之一，其教育深度和广度的重要性毋庸置疑。对此，本文主要结合现阶段我国小学语文教育特点，针对具体问题进行深入探究和分析，希望能够对提升小学语文教育水平有所裨益。
关键词：
小学语文 教育策略 反思 实践
小学语文教育的主要目的就是为了能够给个体学生夯实文学基础，让其掌握基本的语言技巧，加强语文学习认知能力，在阅读理解和诗词赏析等方面有所突破。小学语文教育工作的深入贯彻落实不仅需要从突出其主体地位角度入手，还要充分考虑个体学生语文学习特性，针对不同学习层次的学生因材施教，推动小学语文教育水平的显著提升。对此，要反思现阶段小学语文中存在的'瓶颈问题，完善和优化教育工作内容。
一、现阶段小学语文教育工作中存在的主要缺陷
1.对学生语言理解能力培养的不足
小学阶段的语文教育工作主要是为学生的人文素养奠基，在步入小学之前，学生都已经具备了基本的口头语言，并且可以在日常生活中进行合理应用，但是在语文课堂中，很多学生的语言理解水平和文字分析能力却参差不齐。现阶段的小学语文教育中，课堂主要教育内容还是停留在咬文嚼字这一基础层次上，学生的文字理解固化在一定限定的模板之中，没有针对具体文字和语言内容进行深入剖析和创新理解。老师的教都是只围绕在学习字词，理解文章这几方面进行，这就导致个体学生的语言文字功底不够扎实，在之后的语文学习过程中遇到很多问题。
2.教育环境的影响效用不够突出
小学语文教育过程中，最常见的现象就是教师一味的进行知识内容灌输，没有充分吸引到学生的学习注意力，使得学生的学习效率长期处于较低水平层次。老师一味地站在讲台上照本宣科，学生则有气无力地在讲台下听，整个课堂显得呆滞，学生学得也非常被动。如果学生的语文学习是单纯的被动学习，那么其获取知识的过程中就缺乏了一定主动性和自主性，没有学生个体的独立思考。这样的教育教学过程是枯燥乏味的。环境对于个体的影响是十分突出的，学习氛围的打造和建设可以帮助学生提升对语言文字的理解程度，让学生可以调动起自己的学习热情和学习活力，摆脱单板学习环境下的低效和无用学习怪圈。
二、提升现阶段小学语文教育水平的策略方法
1.从师生关系角度切入，建设和谐师生关系
新型的师生关系不仅是建立在平等开放基础之上的，还需要教师融入到学生的具体学习过程之中，分析学生学习中存在的主要问题，通过教育心理学的相关内容渗透，帮助学生人情自己的实际状况。小学语文教育过程中，为了突出学生的主体地位，教师就要妥善处理好师生关系，让学生充分表达自己的学习见解和学习观点，鼓励学生去自主发现问题并加以改善。例如在课堂教学中，教师应经常与学生互动，鼓励学生谈自己的学习感受与收获、谈自己在学习中遇到的困扰及不懂的问题，在这样的师生互动和、生生互动中，教师一方面了解了学生对知识水平的掌握情况，另一方面又增强了师生之间的沟通，构建了教者与学者的和谐关系。与此同时，教师要对学生自主探究和学习的内容进行肯定，利用小学语文教育的影响效用价值去引导学生突破自己的学习瓶颈。
2.扩展课外活动，巩固教育成效
现代小学语文教育过程中，教育水平的高低和其取得的实际成效有很大关联，衡量其成效的标准十分多元，但是也充分论证了课堂教育成效不是考核教育能力好坏的根本。教师不能讲课堂教育當作是提升学生综合素养的唯一途径，还要借助课外活动对学生的能力巩固和提升，让学生在自己亲身实践过程中加以理解和认知。当然课外活动的主题内容要和教育目标想契合，符合其主要的教育要求，推动学生对知识层次的理解。要提升学生的语文知识素养和能力，可以通过开展多种课外活动去实现，比如语文知识答辩赛、现场辩论会、朗诵比赛、作文比赛等，这些活动可以更大程度上激发学生的学习兴趣和学习热情，既可以为学生打造更加开阔的学习空间，还可以让学生灵活运用自己所具备的语文素养进行实践，潜移默化的为学生奠定创新思维，加强其语文学习综合能力。
