(三)教学模式太传统。CDIO理念下的高职《计算机网络》课程实验教学改革中存在的另一个较大的问题就是教学的模式太传统，在课程教育中主要是教师口授的教学课堂形式，由于随着网络时代的到来以及信息技术的不断发展，信息的来源途径越来越多，对人才的培养也有了更高的要求，所以传统的教学模式即现在教师课堂教学的模式已经不适应现在的教育了。
三、CDIO理念下高职《计算机网络》课程实验教学改革的措施
(一)理论与实践并重教学。随着科技技术的不断发展、产业结构的不断转型，社会对于工程应用型人才的需求量也越来越大要求也越来越高，而传统的侧重于理论的教学理念不符合当今时代的发展，在教学中不但要重视知识的传授更要重视知识的应用，只有同时拥有大量的知识以及掌握工程应用能力的人才能够适应社会，成为适应现代社会所需要的技术工程人才，我们应该将理论知识、实践经验以及操作技能一体化即理论与实践并重教学。
(二)优化考核方式。传统的考核方式有很大的弊端，所以应该改变传统的考试方式，在CDIO模式下采用多元化的课程考核方式。由于学生的学习能力水平不同，在CDIO模式下，不同能力学生要用不同的考核方式进行考核，专业的知识可以用试卷口头回答的方式进行考核，而与CDIO相关的能力则可以通过报告、自评或者互评的方式进行测验，测试完成后将这两种结果综合起来，最终的成绩为学生的考核结果，这种考核方式能够更为准确和客观的反映学生学习的状况。
(三)项目化教学。项目化教学法主要是通过实施一个完整的项目来完成教学目标的一种方法，是师生共同实施一个完整的项目工作而进行教学的活动。这种项目化教学的方法可以将理论与实践相结合，通常的教学知识授予课本上的理论知识而没有结合实际操作，是以课本为中心的教学具有局限性，项目化教学以项目为中心，教授学生理论知识解决实际问题，从而培养学生的创造能力以及解决实际问题的综合能力。
结语：随着信息时代的来临和高新技术的不断发展，计算机网络教育已经成为现代教育不可或缺的一部分。计算机网络为教学的互动提供了良好的平台，基于CDIO的项目课程教学方法可以培养学生的创造能力、解决实际问题的综合能力、职业能力以及专业的素养，从而使学生刚毕业就能适应现代社会岗位的需求，从而成为社会所需要的高新型的专业技术人才。
作为一门实用性较高的综合学科，计算机网络技术涵盖了网络通信、计算机技术等多个方面。其中，计算机网络原理、网络设备、网络通信及协议，以及网络的实际应用等为计算机网络技术课程的主要讲解内容。考虑到这一课程具备非常强的理论性与逻辑性，因而在实际教学过程中，除了需要展开系统的讲解外，还需开展相应的实践操作。正是因为计算机网络技术的复杂性，因而给学生的理解与学习带来了较大的难度。因此，探寻出科学、有效的计算机网络技术教学方法，促进教学效率的提高就具有重要的现实意义。
1 计算机网络技术课程在教学实践中存在的问题
1.1 不具备先进的教学理念
随着我国素质教育的不断很深入，人们对具备专业素质高、操作能力强的应用型人才的培养尤为重视。在当代教育中，学校与教师应当对人文关怀予以高度重视。然而在实际开展计算机网络技术教学过程中，教师对学生的个体性差异不够重视，依旧采取传统的满堂灌教学模式，导致学生的特长无法充分展现出来。由于不具备先进的教学理念，教师无法做到因材施教，也未能充分重视学生的主体地位，难以充分满足学生个性化的教育需求。
1.2 教师的综合能力不高
在一些中高职院校中，许多计算机网络技术课程的教师为毕业不久的大学生，缺乏足够的教学经验，经常出现不知道如何有效讲解的情况。此外，有的教师未能深入理解课程知识，综合教学能力不高，因而在课堂上，对教材过分的依赖，导致理论知识多、实践教学少的局面，这也导致学生学习兴趣不高，学习效率低下的情况。
1.3 采用了单一化的教学方法
现阶段，不少计算机网络技术教师在实际教学过程中，采用简单课堂讲授的模式，缺乏与学生的互动。通常情况下，教师对着教材念，学生也只是一味的划重点。在此种单一的教学方法下，学生只能被动接受学习，缺乏学习的积极性。而对于计算机实验教学，学生们也只能根据课本上的步骤对理论进行简单验证，难以全面培养他们的理论应用于实践的能力。
