(二)跨学科人才培养质量的评价体系构建
结合材料成型及控制工程专业跨学科人才培养的目标和可操作性，我们在培养质量方面主要从横向和纵向两个维度来进行评价。
综合评价，是一种横向评价的模式，即对学生毕业时的相关数据进行评价，包括毕业率、学位授予率、协议就业率、就业对口率、考研率等。进步度评价和追踪评价是纵向评价的模式，主要是对连续几届毕业生毕业后各方面情况进行追踪评价，通过比较，不断对专业人才培养模式和方法进行改进。评价的内容主要包括就业单位层次的比较、学生就业满意度调查、用人单位对人才的满意度、职业稳定率、职业晋升率等。
四、结语
通过对材料成型及控制工程专业跨学科人才培养模式的研究，进一步深化了关于人的全面发展学说的认识，对认清当前教育改革与发展新形势，突破我国高等教育中传统的单一学科人才培养模式，树立起适应21世纪社会需要的教育理念，具有十分重要的现实意义，期望对理工科跨学科人才培养模式的改革和发展提供借鉴和参考。
一、我国市场对营销专业人才的需求现状
(一)市场对营销专业人才需求量庞大
近些年，各行各业的企业对营销人才的需求量逐年攀升。据河南省人才交流中心对2012年上半年的人才需求情况统计，在河南省人才市场上，人才需求量最大的前十名职业中市场营销高居榜首，约占人才总需求量的37.6%。2012年第三季度，河南的企业共提供市场营销、公关等岗位5.8万余个，但应聘此类岗位的仅有2.4万余人，岗位比求职者多了一倍多。在同年8月份河南省高校毕业生就业服务月活动中，销售类岗位也成为需求毕业生较多的岗位，活动共为毕业生提供岗位2.8万余个，销售类岗位占了40%。根据中国人力资源网对全国56个省市政府所属人才服务机构提供的2012年第四季度全国部分省市人才服务机构市场供求情况的数据统计，在第四季度招聘数量前十位的职位中，市场营销、销售等专业人才的需求量占第四季度总需求量的22.72%，需求人数位居第一，而居第二位的则是建筑机械类专业人才，比例为8.68%，通过对比不难发现，近些年市场营销专业人才的需求量极其庞大。
(二)市场对营销专业人才的质量要求逐步提升
随着快速消费品行业的日益成熟和完善，各大公司的市场营销人员通常占企业员工总数的30%以上。除了大量需求一线业务推广人员、销售代表之外，企业对营销管理类专业人才，如销售经理、销售预算分析经理等的需求迫切。企业把能否实现销售作为人才录用的最起码和基础的要求，非常看重录用的人才能否在销售过程中主动发掘市场需求和收集市场信息，是否善于进行客户关系管理，是否具有较强的创新能力。因而，市场对营销专业人才的要求已经由注重量的方面转变为更加注重质的方面。市场需求特征的转变对高校人才培养工作提出了更高的要求，反过来也为缺乏学历竞争力的独立院校提供了参与竞争的机会。
二、河南省独立院校市场营销专业人才培养存在的问题
(一)人才培养方向与市场需求脱节
从市场供求对接的现状看，河南省独立院校市场营销人才的培养方向与企业的实际需求之间还存在着较大落差。企业需要的是专业基础知识扎实、解决实际问题能力强、适应速度快的人才，但是由于师资力量、办学经验等多方面的限制，目前河南省独立院校培养的大多是既缺乏理论基础知识，又没有实践经验积累的学生，他们进入工作岗位后需要企业花费大量的时间和资金进行再培训，无形中加大了企业的成本，同时也浪费了教育资源。
(二)人才培养目标空谈口号
根据教育部的规定，河南省8所独立院校的人才培养目标必须向技能应用型人才培养转变。为了顺应国家政策要求，各个独立院校纷纷对培养目标做出调整，但是在实际教学方法和操作方面却并没有明显变化。以郑州某独立院校为例，其市场营销专业人才培养目标为"培养具有市场营销基本理论基础知识，具有实际的营销方法和技巧，德智体全面发展的能在企事业单位及政府机构从事营销、管理以及教学、科研方面的各级营销应用型人才"，并充分强调市场营销专业应用型人才培养的目标和方法。但在实际操作中，该目标却存在严重偏离的现象。学校授课方面过于偏重理论教学，对学生缺少营销实践方面的指导和机会的提供。学生的实践指导课程多由自身就缺乏营销经验的辅导员进行讲授，指导效果不甚理想。而对于营销实践机会的提供，培养方案中规定学生的实习期为第四学年的前两个月(并且实践岗位与所学专业不甚相关)，在其他学年则严格限制学生外出实践，两个月的实习时间远远达不到锻炼和提升营销能力的要求。不与社会接触的营销人才培养模式使得学校关于"技能应用型"人才培养的政策规定成为一纸空谈。
