让学生变“被动学”为“主动学”，发挥学生的自主能动性，使实训课成为培养学生自主学习、发挥创造性思维和掌握工厂最新技术的有效途径。将工厂现在最新技术引入实训室教学内容，提高实训教学的现代化，丰富实训教学内容，提高实训教学质量和效果，让学生在课堂中接受比较完备的理论知识与操作技能的训练，为毕业后“好就业，就好业”打下坚实的理论技能基础。

　　电子技术课程教学是培养学生实践意识，启发学生创新思维，提高学生职业素质的重要环节，随着社会与企业的不断发展，教学方法也必须不断深化改革，才能适应中职教育的发展要求。

　　3.广泛利用多媒体教学，使电子技术课程教学更加生动、形象

　　将多媒体教学引入教学，将课堂变得趣味化，教学过程中所涉及的难以表达的事情、现象、过程以图文并茂、声像直观、动静结合的表现形式出现于课堂教学中，减小了课堂教学内容的难度，增强了学生对抽象事物的理解与消化程度，教师与学生在教学环节中有互动，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动和深刻，并拓宽了学生的认知思维空间，营造了比较和谐的学习环境，增强了课堂教学的表现力，改善了教学效果。

　　4.改变课程考核方法

　　对于中职学生来说，理论与实践知识的学习在于应用，所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用技术，真正做到理论与实践相结合，为“就好业”打基础。在对教学质量的评价考核上，应以职业岗位的能力要求为依据，特别是电子技术这门应用性强的课程，应避免“理论性试卷定成败”的做法，采取理论知识与实际操作应用能力并重的方法。

　　我们可以采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定，在考题类型上以应用型、够用型为主，重在培养学生独立思考、解决问题的能力，实操能力则采取现场操作形式进行考核，最后结合课堂反应、小组协作等各个方面加以综合确定分数，进行评价。

　　综上所述，通过中职电子技术课程教学改革，学生学习兴趣得到了普遍提高，理论与操作能力得到了提升和锻炼，更能得到用人单位的认可。当然，随着社会发展的新形势、教学过程中新问题的出现，其相应的教学改革也必须同步进行。作为中职电子专业课教师，应勤于根据具体情况，结合运用多种教学方法，大胆创新、勇于改变，追求更佳更好的教学效果。

电子技术论文4

　　一、高职院校电子技术专业英语教学现状

　　1.1学生情况

　　根据我国目前高考录取情况，进入高职院校的学生基础不是太好。这个基础不仅仅指学生的学习成绩，也包括他们的学习能力。专业英语的学习基础是公共英语，从实用英语A/B级考试的结果可以看出，学生的英语基础确实不扎实。同时，高职院校学生的学习能力也有待提高。由于对英语学习持一种无所谓甚至厌恶的态度，学生的学习积极性大大降低，当然也就不会主动去寻找提高学习能力的方法了。

　　1.2高职院校本课程发展现状

　　专业英语课程在高职院校课程设置中的地位堪忧，由于不受重视，专业英语一般被设为选修课程，即使设为必修课，课时也很少[1]。因此使得学生对于这门课程更加忽视，既没有学习的动力也没有学习的压力。另外，在课程建设和教学资源分配上，专业英语课程得到的关注更少，课程建设和发展远远落后于其他课程。

　　1.3本课程教学现状

　　高职院校中专业英语的教学模式已进行过一次革新，传统的教学方法是老师进行阅读并逐一翻译，这种方法枯燥，当然无法提起学生的兴趣。改进教学方法之后，使用了多媒体设备，增加了图片、视频，这样可以从视觉上刺激学生大脑，强化学习效果。但这些方法具体实行起来效果也不尽如人意。另外，专业英语教学中把文章翻译作为重点，也会使课堂教学枯燥无味。

　　二、高职院校电子技术专业英语教学要求

　　在高职院校中，电子技术专业英语教学主要是要求学生掌握一定量的电子技术专业词汇；能阅读和翻译相关电子专业文献，包括技术资料、设备使用说明、电子新技术文章等；能听懂电子技术相关发言；能正确表达技术方面的观点或作相关技术说明。