但事实是，从这样的角度论证大学生为什么要学习马克思主义理论，很遥远也很渺茫，造成了很大误解，他们从中得到的信息是马克思主义理论与党和国家的前途命运有关，与自己的现实生活相差甚远，这些理论唱高调，“假、大、空”，不切实际。学习外语、电脑、专业课能使他们立足社会，甚至能帮他们找到一份工作，而马克思主义理论派不上用场，他们看到这些字眼就产生了本能的抵触情绪，甚至把学习马克思主义理论当成负担，不感兴趣是必然的，更不会自觉自愿地去学习，这是马克思主义理论在揭示其意义或作用时的最大失败。因此，针对大学生对自身生存与发展命运的高度关注，系统研究大学生的思想实际，找到马克思主义理论与大学生的内在结合处，构建起马克思主义理论通向大学生现实的平台，揭示出马克思主义理论对大学生现实生活的指导作用，从心灵深处解决他们对马克思主义理论有用性的疑虑，用马克思主义理论真正吸引大学生的目光，对其施加精神影响，是高校进行马克思主义理论教育的关键。

　　三、加强高校马克思主义理论教育的对策

　　首先，马克思主义理论教育要选好切入点。即马克思主义理论教育要立足于现实的社会、现实的人，尤其要密切联系大学生的实际，要同他们的学习、生活、成长和自身发展中遇到的种种困惑和现实问题结合起来，坚持马克思主义理论教育既讲道理、又办实事的特点，关注大学生的现实问题，从更近的目标层次上来说明学习马克思主义理论的现实意义，使他们认识到马克思主义理论能帮助他们走好人生之路。当代大学生思维敏捷，接受能力强，接受信息的渠道多，知识面宽，更注重知识的实用性，不满足现成的答案，有理想，有追求，愿意自己的一生有所作为，渴望为现代化建设贡献力量。但由于他们年纪轻，阅历浅，没有机会从实践中体会出马克思主义理论中知与行、主观和客观的辩证统一，因而忽视了马克思主义理论的学习，一旦我们把马克思主义理论对大学生的人生指导价值予以“穿透”，他们就不再觉得马克思主义理论和自己没有关系，就会改变过去的观念，利用大学这个学习马克思主义的最好课堂、利用大学这个学习马克思主义的重要时段，认真系统地学好马克思主义理论而少去许多遗憾。所以，马克思主义理论教育既要着眼于对理论内涵的科学阐释，又要立足于大学生的现实生活，缩小马克思主义理论与大学生的距离，使他们感到马克思主义理论务实管用，是终生受用不尽的宝贵财富。

　　其次，马克思主义理论教育要突出内化环节。讲授马克思主义理论的教师要与时俱进，巧妙地把马克思主义理论的内容内化为大学生行动的指南。“内化就是外部事物向人的内部精神(即心理)转化的过程。”内化体现着教育对象或主动或被动地接受某一理论要求并把它变成自己的信念和行动。马克思主义理论的内化就是大学生们能够把他们认为抽象和枯躁的基本原理与他们最关心的热点问题结合起来，进行分析、甄别、评价和选择，从而指导自己的实践。马克思主义理论教育不能只停留在口头上，讲大道理，讲空话套话。虚远空洞的说教，内容苍白，必然降低马克思主义理论的学科地位。其实，“马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。”所以，讲授马克思主义理论的.过程，除了熟练运用马克思主义原理联系世界风云的变幻、国内汹涌的改革大潮，从最新的角度，对基本原理进行阐述，讲清讲透理论外，还要善于把马克思主义理论从与世界大事、国家大事的联系中内化到对学生个人行为的引导中去，以社会和大学生生存发展中存在的实际问题为内容，在贴近大学生实际上下功夫，与他们最关心的就业、人际交往等现实问题联系起来，把大道理融人生活小事中，使其内容具体实用，强化马克思主义理论的日常生活价值，凸现马克思主义理论的社会生活的指导功能。这样，马克思主义理论就能在思想深处与大学生产生共鸣，形成良性互动，也就充分调动了他们学习马克思主义理论的内在积极性，增强了马克思主义理论教育的说服力，同时也彰显了马克思主义理论的人文关怀和人生导向作用，大学生们自然而然就会心悦诚服，由被动学习变为主动学习，由别人要他们学习变为自己主动去学习马克思主义理论。