传统的教学不止拿分数的高低衡量一个学生优劣，学生的考试分数也成了衡量一个老师的标准。单单以学生的分数评价一个教师是不科学的，使教师和学生均成为应试教育下的牺牲品。我们应该构建一个多元化的衡量标准，评价一个老师的优劣可以从学生、家长、领导、同事的评价综合考虑。以此来衡量一个教师是否敬岗爱业更为人性化。这种多元化的测评更能提高教师参与改革的积极性。

　　2.构建以人为本的学生管理机制

　　以人为本的学校管理体制的核心内容就是废弃传统的学生管理理念，树立以学生为本的思想。以人为本的学生管理首先了解存在学生于中的问题、学生关心的问题、学生需要解决的问题是什么，如此一来能够更好的引导学生，而不是一味的批评教育学生。维护学生的合法权益，使其行使权力、履行义务遵守学校的规章制度。在学生可以自主管理自己的生活、学习，化被动为主动，充分调动学生自我管理的积极性，也可以增强自我控制意识，长此以往可以增强学生的自主意识并能增强社会责任感。学生是学习的主人，学校要尽最大可能的发掘学生的潜能并使之得到发挥，实现自己的人生价值。教师在教育过程中应该对学生充分理解、尊重。教师更要了解、关心学生，在心里、生活、学习中多关心引导学生。

　　在学生、教师间建立彼此理解、相互尊重、民主和平的良好师生关系。在教学过程中鼓励学生发表自己的意见、发散学生的思维，让学生成为学习的主人而非奴隶。教师与学生之间是亦师亦友的关系，是求职求学路上的伴侣，互相交流，互相促进。学生是一个有感情的主体，他们有自己的性格、追求、梦想。在管理过程中我们要充分尊重他们追求进步和发展的权利。学校配合教师发现学生的价值所在，创造有利条件使其价值有所体现。尊重学生的个性，给学生提供张扬个性的平台，让学生多彩的个性展现出来，让学生能够全面发展。多元化、科学化的衡量一个学生，在其发展的道路上多一些鼓励、少一些批评及否定，促进学生的发展。

　　二、营造以人为本的校园文化

　　加强学校的人文精神教育，营造一个平等、创新、竞争、兼容的校园环境。校园文化体现了一个学校的办学理念，以人为本的学校管理理念可以调动教师的教学积极性，更很好的激发学生自主学习的积极性。在这样轻松的教学环境下，学生的性格、兴趣、能力等得到发展，更能加强学生的创新、团队合作、独立等意识，形成积极向上的人生观、价值观、世界观。学生在“以人为本”的人文精神熏陶下，能够提高自主意识，成为学习的主人。

　　三、总结

　　以人为本的学校管理理念坚持以人为本，能够使学校健康和谐的发展，并能激发学生自主学习的积极性，所以以人为本学校管理模式的构建是非常必要的。 　　浅谈现代学校管理走向人性化的策略论文 篇6

　　一、要培养骨干，善于用人，管好队伍，实施效能管理

　　1.要善营人力资源。学校的领导者要打造出业务精干的管理团队，就要善于挖掘和经营学校的人力资源。要为广大教职员工搭建研修提升、迅速成长的平台，创设岗位练兵、崭露头角的契机，选拔骨干力量充实到学校的管理团队。

　　2.要关注个体差异。学校实施效能管理的过程，也是对“人”做工作的过程。不同的教职员工，其家庭背景、个性特征和学习、工作阅历也不尽相同。领导者和管理层有必要花费点时间和心思，从教职员工的行为、动作、眼神、语言、思想等方面去了解和判断其性格特征和气质类型。对思想单纯、服从性高的人，可以实行直线管理;对于过于敏感、阅历丰富、富有团队精神的人，可以实行双向管理。做足了“人”的功课，我们在排兵布阵、分解任务时，就能用人所长，避人所短;在沟通交流时，就能有备而去，游刃有余;在批评奖励时，就能拿捏得当，令人心悦诚服。

　　3.要消除负面效应。学校的管理层犹如一座金字塔，如果塔基(教职员工)坏了，顶上(学校领导者)再好，也会摇摇欲坠。所以，学校的领导者和管理层，不能只严格要求自己，更要严格管理好自己的教职员工，对于师德败坏、师风不正、师能低下者绝不纵容，要坚决打压歪风邪气，按章办事，严厉惩戒。

　　二、要确立目标，制订标准，监督评价，提升学校的管理效能