4.人际关系心理管理。人际关系，是人与人之间心理上的关系。表现为人与人之间的心理距离，反映着人们寻求满足需要的心理状态。正常的人际交往和良好的人际关系是学生心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。

　　学校中班集体人际关系的好坏对学生个体和群体的健康有序发展有至关重要的作用。学校教育应当重视提高学生人际沟通能力，如何积极倾听，如何有效表达，这些能力的培养在师生沟通、集体活动的引导中均可以渗入。群体间和谐的人际氛围是人们都期待的，但群体间的人际冲突又是经常会遇到的。科学的人际关系管理要求教学管理者建设性地处理好学生之间的冲突，搭建学生之间良好关系的桥梁。心理学家经过研究，提出了解决冲突的有效步骤。一是相信一切冲突都可以理性而建设性地获得解决;二是客观地了解冲突的原因并具体地描述冲突;三是向别人核对自己有关冲突的观念是否客观;四是提出可能的解决冲突的办法;五是筛选出最佳解决途径，并尝试。解决过程中，及时地进行回馈、修正。当然，许多人际冲突的根源还是沟通不畅引起的，因此教学管理中可以增加教师与学生之间的沟通渠道，比如座谈会，留言板等等，还需要增加学生与学生之间的沟通，多组织班级内的活动，比如，学习上的互帮互助，集体活动时做好分工，充分调动所有人员的力量，让学生在沟通中发现自身的问题，总结与人相处的经验，在良性的人际关系中逐渐成长。

　　总的说来，学校教育中良好的心理管理有较强的感染力、号召力、渗透力、推动力，能激发学生充分发挥自身的主动性、积极性、创造性，促进学生创新才智的发挥，提高学习的效率。因而我们院校教育者，应当在今后的管理中加强学生心理管理的意识，重视对学生潜移默化的隐性影响。

　　【参考文献】

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　　一、“以人为本”学校管理模式的构建

　　1.构建以人为本的师资管理机制

　　建立完善的管理体系来充分调动教师的积极性、主动性、创造性，以有效发挥其作用的过程。其运作机制要坚持以下原则：在学校与学生相处时间最长的就是教师，他们的心理状态、教学素质对学生和学校都有很大的影响。学校构建健全的人文管理体系可以充分调动教师的积极性、主动性、创造性，使其有效发挥作用。学校领导要走进课堂深入教学第一线，多与教师学生沟通交流，使严肃、无情的管理变成充满感情的人性化管理。学校领导尽量做到关心引导教师，给与教师足够的信任与支持，对老师的工作给与更多的理解与支持。当发现问题时，领导应该晓之以理，动之以情，而不是一味的批评，尊重老师的人格和工作。构建领导与教师之间融洽和谐的工作关系。多在对方的立场上考虑问题，双方相互理解、思想一致，以便于开展工作。在这种人性化的管理环境中，教师可以对工作投入满腔热情，使领导管理教师达到最佳的效果。尽量满足教师的物质、生活、精神需求，营造一个愉悦的人性化环境。与此同时教师要不断提高自身的思想、智力、体力等方面的综合素质。

　　教师是学校教育主题中的执行者，在学校的管理中教师应该提高自身的参与意识。教师具有被管理者和管理者的重要双重身份，学校用采取有效措施使教师参与其中。首先学校应该让教师了解学校最新动态及其中的存在的问题，使教师具有知情权，以此来激发教师的主人翁意识，积极参加到学校的建设工作中来。其次是教师应该积极参与学校的管理工作。最后是调动教师课改的积极性，提高教师的创新意识，给与教师足够大的教学空间，使其能够自由教学、创新教学。