综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。
教育幼儿是一门艺术，作为一名教育工作者，这是我应该做的，与家长的沟通交流是非常重要的，实现家园共育，是对孩子最好的教育。希望每一个孩子都能健康的成长。
摘要：自我封闭式课堂教学体系已不能适应开放的素质教育要求， 创新教育必须敞开校门。家庭、学校、社会一体化的教育， 将家庭教育、学校教育与社会教育协调一致， 为社会培养更多更优的创造型人才。
关键词：素质教育; 家庭教育; 智育; 创新教育;
如今随着素质教育的全面展开， 为适应培养创新型人才， 新的教育观念冲击和荡涤着教育的各个方面， 传统的自我封闭式课堂教学体系已不能适应开放的素质教育要求， 创新教育必须敞开校门， 走家庭、学校、社会一体化的教育模式， 将家庭教育、学校教育与社会教育的关系协调一致， 为社会培养更多更优的创造型人才， 对此， 教研课题组将本校学生作为样本， 将家庭对学生发展的影响作为重要课题进行调查研究， 调查表明， 家长对子女的教育主要存在如下几个方面的问题。
一、期望过高、引导不足
激烈的择业竞争， 使一些家庭将改变生活现状和决定孩子的命运寄托在将来孩子能考上一所好的大学。据调查， 几乎百分之百的家长认为， 最高兴的事情是孩子的学习成绩好、名次不断进步或竞赛获奖， 而最烦恼的事是孩子学习跟不上， 成绩差。
在这样的心理状态下， 对学生将意味着怎样的精神压力?当有些家长发现孩子的.思想违背自己的意志时， 就会以警告、恐吓、揭短等方式对孩子实施精神压力。有的甚至以经济制裁 (不给或少给饭钱或零花钱) 或大打出手来制服孩子， 有的还有意贬低孩子的能力， 拿别的孩子的优点比自己孩子的不足。很多家长都认为这是对孩子的关心教育， 其实这种摧残学生精神的教育， 使孩子看不到自己的优点， 从小产生自卑意识， 形成缺乏自信、产生焦虑等心理疾病， 长大难以适应社会。
有些家长发现自己的孩子学习成绩不如别人， 不顾孩子的实际， 一味施压， 不分析孩子自身素质和闪光点进行引导， 认为学习不好就是爱玩， 为孩子制定许多禁令， 认为只有考试分数的上升才是孩子的进步和发展。还有一些父母出于美好的愿望为子女铺设一条充满阳光和鲜花的大道， 希望他们能从这里走向未来的锦绣前程， 不顾孩子自身的特点和兴趣， 迫使孩子一举一动成为父母“梦”的复印机， 但这样往往事与愿违。
二、注重智育， 唯分数论
随着生活条件的改善， 父母对子女的娇宠溺爱， 越来越多人的表现为包办除学习之外的一切， 对他们的生活可谓无微不至， 有许多家长唯恐孩子住校学习生活无法自理， 母亲放下家中的老人、农活， 到几十里外的学校周围租房照料孩子上学， 许多家长认为孩子不做其他任何事都是应该的， 唯有考试成绩低才认为这是自己教育的失败。有位学生母亲和教师的谈话中这样说:“这孩子早上我早起做好饭， 才让他起来吃， 放学也是进门就吃， 每一碗都得我给他送上， 从不让他干其他事， 让他一门心思学习， 咋就学不好呢?”父母苦心可见一斑， 但方法是否可取?据调查， 家长不管什么职业， 大多希望自己的孩子多读点书， 他们的普遍心态是:与其让孩子做其他事， 不如让他们多做功课， 孩子做其他事， 家长不放心， 只有做作业家长才放心。对学校有时过重的课业负担， 家长从不会有任何怨言， 在大多数家长的观念中， 唯有分数论英雄， 能否升学论优劣， 过分关注智育和分数， 使学生失去了许多生活中学习和锻炼的机会， 使他们的成长处在一个不正常的环境中， 这样的学生将来就是分数高， 也未必就是人才。
三、与孩子的沟通少， 方法简单
在家庭教育中， 有一个问题特别使家长们困惑， 就是教育孩子的办法、招数太少， 随着社会对知识观念的转变， 90%的家庭将孩子的教育消费列为重中之重， 许多贫困家庭将供孩子上学作为自己外出打工的目的， 由于他们的一切都倾注在孩子的学习上， 一看孩子成绩不如意， 就冲孩子大吼大叫， 而孩子则根本不当回事。还有的更为简单粗暴， 平时不沟通， 不了解孩子， 考试后上看成绩下看棍棒。有的家长为了能镇住孩子， 树立自己在孩子面前的尊严， 让孩子怕自己， 在自己孩子面前总是板着面孔， 连句玩笑话都不说。这可能使孩子对他产生畏惧感， 拉大他与孩子之间的距离， 这种自认为有效的封建家长式的教育很容易使学生产生封闭和逆反心理， 对家长、教师的话阳奉阴违， 考试不理想， 把卷子藏起来， 不跟家长讲学校里的事， 同时会逐渐形成内向、孤僻的性格， 一旦成绩不好， 就会厌学、逃学， 甚至与家长对立。据调查， 有相当一部分家长利用这种强制、命令、警告、恐吓式的教育， 这样极不利于父母与子女之间的沟通， 更不利于孩子的健康成长。
