党校汉语言文学教学在长期的发展和改革中累积了大量的实际教学经验，从而形成了较为固定的教学内容以及教学体制。与此同时，随着社会需求的不断变化以及教育体制从根本上地不断改革，党校汉语言文学教学进入了一个发展的关键时期，教师需以传统教育为基础，将党校汉语言文学教学的特性予以发展，令党校汉语言文学教学得到更为顺利的开展。
一、党校汉语言文学的应用性特点
党校汉语言文学在具体的应用过程中，主要遵循的是实用性原则，即要学员将所学的汉语言文学知识运用到实际的工作中，对工作的开展起到积极有效的促进作用。
（一）以培养学员的实际能力为主要目标
随着党校汉语言文学教学的持续进行，已经为各工作单位及用工企业培养出了大量的可用、有用、实用之才。从社会层面的角度来看，党校汉语言文学教学对社会经济发展起到了积极的促进作用，为社会整体的进步打下了坚实的基础。若将范围予以适当缩小，从日常工作的角度来看，参加党校培训的学员均需在日常工作中进行大量的文字处理，通过党校汉语言文学教学的系统培训过后，学员从一定程度上形成了较为专业的文学能力，日常工作中文字处理的实际能力得到了极为明显的提高，整体工作的效率也随之得到了有效的提升，从而学员能够在不变的工作时间内创造更多的实际价值，进而能够更好的为社会发展贡献出自己的一分力量。
（二）党校汉语言文学教学内容的实践性
学员汉语言知识的分析能力和应用能力是极为重要的，属于党校汉语言文学教学中的主要内容，其关键点在于通过一定的教学让学员的文学素养得以有效培养，从而让学员的整体素质得到有效地提高，而且这主要体现在学员在工作中的文字处理及应用文写作之中。正是如此，在具体的实践过程中体现出了党校汉语言文学的应用性，让学员在具体的教学培训中表现得更为积极。
二、党校汉语言文学教学中“应用性”的特殊性
党校的汉语言文学教学具有较强的“应用性”，但是具体的教学并不能直接体现出学员不同职业的相应特点，教师只能在教学培训中进行普遍适用性教学，让学员掌握一系列的应用文写作及相关文学知识即可，并不能做到传授知识和学员具体职业的完全对应，使得教学无法直接满足工作对于应用人才的具体需求。导致这一问题的主要原因是汉语言文学本身就具有一定的普遍适用性，党校汉语言文学教学也是如此，所以并不能为学员提供强应用性的技术和技能，也不能够直接的体现出具体的经济效益，具体教学满足的只是广大学员的广泛性需求，并没有明显的职业特征和职业区分。因此，为了让党校汉语言文学教学的“应用性”得以保证，我们在其进行理解的时候不能直接套用其他学科教学中“应用性”的相关概念，而是要先认识到其所具有的特殊性，再在特殊性的基础上对其应用性进行进一步分析。
而且，就目前的党校汉语言文学教学而言，并不能计算出到底创造出了多少直接的经济效益，其是对学员工作实际能力的直接提升，所创造出来的社会效益是无法进行量化表达的，主要是对经济效益的发展和增长起到了一定的间接作用。因此，在对党校汉语言文学的“应用性”进行具体衡量时，应当主要从人文的角度来施以准确定义。从这个角度来对教学进行具体看待，目前在对党校汉语言文学教学应用性问题进行思考的时候，要先对其特殊性进行综合考虑，再在特殊性的基础上对应用性进行深入细致的思考分析。也就是说，在具体的教学过程中，教师除了要向学员进行汉语言文学的本身知识传授外，还要让学员自觉结合自身的职业进行实践操作学习，使得学员的素质及素养得到有效的培养。
三、从职业需求的角度来提高党校汉语言文学教学的“应用性”
从满足学员职业需求的角度来看，党校汉语言文学教学既要依照汉语言文学的基本特点，又要将学员从事的职业进行综合考虑，以便给予学员满足其职业需求的针对性技能培训。党校汉语言文学作为一项传统的教学项目，在长期的发展和应用中形成了愈发广泛的应用可能，比如在各种应用文写作中的具体运用，在单位间信息沟通中的`实际运用，在日常工作中的合理运用等等。这些都对学员的汉语言文学能力提出了相关的要求，若要想让工作的开展变得更为顺利，那么就要在保证党校汉语言文学教学基础扎实的前提下，将学员的职业应用性因素考虑到具体的教学培训中去，形成更具指向性和针对性的教学培养模块，让学生的职业特性在教学中得以充分体现，使汉语言文学的优势在具体工作中得以更好的发挥。
