（二）发挥教师主体作用
现有的学校管理模式是单一的、硬性的行政管理成果，而中学教育中的人本管理是民主管理模式的核心，是一种和谐稳定的学校管理模式，需要各个组成要素之间的相互作用。其中，教师的主体作用是民主管理的基本保证。要充分发挥教师的作用，进一步加强教师的'主人翁责任感，使他们能够积极参与学校的管理和决策。教师的主体作用，一方面是指教师在具体的学校管理事务中，进一步参与学校的决策，更好地实施新课程改革的目标和要求，促进学校健康和谐发展。
另一方面，人本管理强调既要发挥教师主体作用的重要性，还应注重柔性管理。现有的中学教育管理制度，在保证学校教育的正常运行中起着重要的作用，但任何制度都不是完美的，基于柔性管理模式的不断完善，可以进一步激发教师的主体性作用。管理者通过灵活的管理，促进教师以人为本的感情，关心教师的生活、学习和进修，增强信任感，可以激发教师自主工作的积极性，从而达到培养全面发展人才的目的。
（三）大力实施校本管理
人本管理要求中学管理者改变外部控制，积极实施以学校为中心的自主管理。这种方式突破了传统的教育管理模式，是对中学教育管理有效性的重大改進。因为包括领导、教师、甚至学生，都密切关注和讨论学校面临的问题和需要解决的问题。这是学校自身潜能的发掘和学校资源的充分利用，必将释放出新的生机。当然，校本管理应在实际操作过程中由政府部门批准，并应授予管理权限。探索中学教育人性化管理模式，由学校行政部门根据学校实际情况，决定学校教育模式或学生培训规格，形成多样化、生动化的教育生态。
总之，中学教育人性化管理创新基于转变传统教育管理模式的一种探索性思考，更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，让以人为本的理念渗透到管理体制中，充分发挥教师的主体作用，必将有效改善教育管理模式，为学校持续健康发展开拓了广阔的前景。
一、女性参与高层行政管理的现状
男女平等虽已提倡很久，但实际上在行政管理层及其高层管理层中男性和女性之间还存在着差别。从政府工作人员的性别分布状况来看:根据中国第四次人口普查资料，在政府工作人员中，中央政府女性比例为18%，省和地区一级在10%，乡镇一级仅为6%左右。从高校女性参政的情况，据一统计部门对某一高校行政管理部门中女性参政调查结果看，女性工作人员在行政管理部门所占比例为:校长占16.7%，院长占17.6%，院系行政主任占57%，科员及事务助理占61%，文员及办事员占73写。
可见，男性在高层管理中处于绝对优势，女性在高层行政管理中所占的比例极少，而且大多集中在中、低层次的管理层级中。如此，导致妇女在地位、晋升、收人方面亦处于劣势。为什么在行政管理中能担任高层管理人员的女性占少数?造成这种情况的原因是什么呢?
二、女性在高层行政管理中不受重用的原因
笔者认为，女性在高层行政管理中不受重用，既有来自意识形态领域的原因，亦有来自社会和妇女自身的原因。
(一)首先在思想观念上，受几千年根深蒂固的封建思想的影响。自封建社会开始，我国传统观念就存在严重的重男轻女思想，从男性的角度看，由于受到封建礼教“男尊女卑”、“女子天生不如男”等观念的影响，在男性思想意识的深处存在着看不起女性的思想，女性一直处于被男性统治的地位，受到长期的压迫。这使得男性对女性有一种高一等的统治感。从女性自身角度看，同样存在封建愈识的一面，认为女性对男性应该有一种依附感和服从感。女性最好是在家庭中相夫教子，这使女性还要受到家庭的束缚，家庭和事业不能两顾，只能选择其一，因此多数妇女把实现自己的最高价值定位在为家庭作贡献上，选择了家庭，这样也使女性参与更高层领导的人数减少。由此可见，传统的思想观念造成的性别意识形态是女性在高层管理中受到束缚的思想原因，也是最根本的根源。
(二)社会对男女两性社会角色的期望和规范，直接影响着男性与女性在社会生活中的行为方式和角色定位。在社会意识领域当中，妇女角色的定位常常是定位于“贤妻良母”。全国妇联、国家统计局从20xx年12月l日对18~64岁的中国公民进行为期一个月的`调查资料显示:在社会对男女两性社会角色的期望一问题里，“男主外，女主内”这种观点的支持率超过了一半，男人比女人更认可这种社会角色分工。社会对女性的定位是一个贤妻良母的角色，受这种角色的影响，女性应该把重心放在照顾家庭中，而男性则应该在工作中处于支配地位。这就成为了高层行政管理中男性占优势的一个因素。
