一、解决策略
1.明确教学目标，制定教学方案
生源较差是无法改变的事实，因此，中职学校应该通过努力来全面提高学生的整体素质，促进学生往更为全面的方向发展。音乐教师在教学中必须明确自己的教学目标，在帮助学生掌握音乐理论、歌唱技巧等专业知识的同时，应该注重学生音乐学习兴趣的培养，从而全方位提升学生的综合音乐能力。只有这样，学生才会更加愿意投身于音乐学习中，从而为学生往后的幼儿音乐教学工作奠定一个坚实的基础。
2.合理设置教学课程
因为教学时间是有限的，因此，教师应该合理地划分音乐知识的重要性，将教学重心着重讲解，而对于其他内容可以简单的概括一下，让学生有一个基本的认知就行，这样一来，不仅可以大大缩短教师的教学时间，还可以提高教学的效率。实践教学作为中职学校学前教育专业音乐教学的重要环节之一，教师应该适当地增加实践教学的实践，让学生拥有更多的机会亲自进行体验，这样可以提高学生的音乐素养，还可以提高学生的实践能力。
3.及时更新教学设备
教学设备是教学活动的辅助工具，它间接影响着教学质量，因此，中职学校应该加强相关的维修和更新工作。要及时解决教师在设备上反映的问题，对破旧的乐器应该及时更换，确保教师能够顺利地开展音乐课堂教学。同时，教师也要充分利用学校的各种资源，让学生在课堂上更多地接触不同的乐器，增强学生的.实践能力。
4.教学方式
教师在进行学前教育专业音乐课堂教学时，不仅要结合学校的办学特点和实际情况，而且要通过各种方式来提升课堂的趣味性，从而促使学生更为主动地参与到学习中。例如，在声乐的教学过程中，教师可以让学生根据歌曲所塑造的情景进行表演；也可以比赛的方式让学生进行演唱，这样可以很好地调动学生的热情。而且，教师应该提醒学生在进行幼儿园音乐教学时要注重幼儿的发音方式，以确保能够保护幼儿的嗓音。而在声乐教材的选取上，应该选择各式各样风格、具有强烈的时代感的歌曲，从而激发学生进行音乐学习的欲望，彻底打开学生的思维。
二、结语
总而言之，正因为在中职学前教育专业音乐教学中存在不足的地方，因此学校和教师更应该想方设法进行优化，应该树立一个正确并且明确的教学目标，制定一套完善的教学方案，合理地设置教学课程，及时维修和更新所需的教学设备，对教学方式不断进行改善和创新。这样才能提高教学水平，培养出更为全面的幼儿教育人才，帮助学生今后更为顺利地进行幼儿的音乐教育工作。
目前中职幼师生学前教育普遍存在音乐基础差、学习时间短的问题，琴法教师往往难以顾及培养学生的音乐表现力。教师可以从强奏与弱奏、左右手力度对比、节拍韵律、连音与跳音等关键点出发，与键盘基本技巧训练相结合，提高学生琴法技能中的音乐表现力。
琴法是幼儿园教师在组织幼儿艺术活动中必备的一项技能，是以音乐为载体对幼儿实施美育的一个基础。中职学前教育琴法教学大纲提出：通过钢琴教学，不仅是让学生懂得简易儿歌的编配与伴奏，而且培养学生具备良好的乐感和一定的音乐表现力。幼儿教师作为儿童美育的实施者，如果在儿歌弹奏中能具备一定的音乐表现力，使自己的琴声生动悦耳，便能更好地感染幼儿、调动幼儿主动参与的积极性，从而提高教学质量。键盘弹奏音乐表现力的形成，一方面来源于经常聆听优秀的音乐作品，另一方面源自长期的刻苦练习。然而，中职幼师生往往音乐基础差、学习时间短，让其掌握好键盘基本技巧和一定的儿歌伴奏法已属不易，因此琴法教师时常难以顾及对学生音乐表现力的培养。其实，幼师在教学活动中主要以弹奏简易儿歌为主，无需过高的表现力。如果能紧扣实际运用抓住重点，并将对音乐表现力的培养与原有键盘基础训练巧妙结合，便能有效地提高学生的音乐表现力。下面探讨培养学生键盘弹奏音乐表现力可以抓住哪些关键点，并且如何与键盘基本技巧训练相结合。
一、强奏与弱奏
力度是使音乐产生起伏变化最重要的因素，也是培养音乐表现力贯穿始终的一个训练重点。儿歌虽然短小，但是也往往包含过门、间奏和尾声。这些片段由于是钢琴的独奏部分，所以大都应该稍微强调出来。即便是歌唱部分，也应根据歌词的内容做出相应的强弱变化。例如儿歌《小鼓响咚咚》，第一段是小朋友在快乐地敲打小鼓，这段可以强一些;第二段是小朋友发现打扰了熟睡的小妹妹，于是立刻懂事地停止了敲打，这一段就应该弹得弱一些。倘若老师第二段和第一段都弹得一样强，就难以使小朋友们从歌曲中领悟相互尊重、相互谦让的道理。由此可见，强奏和弱奏是幼儿教师应当掌握的一项重要技巧。
