一、在校园活动中融入中华孝文化因素

　　人才培养是独立学院的主要任务，可以通过在学校组织的各项大型活动中添加孝文化的元素，从而让大学生在日常学习和生活中懂得如何敬爱师长、体谅父母、关爱他人。首先，对文化活动进行科学的规划。在构思独立学院校园活动过程的同时，应当潜意识的包含中华孝文化的思想，包含感恩意识、奉献意识等。这样一来，展示的不仅仅是活动的内容，还能够促使学生得到全面发展，校园生活得以丰富。其次，活动开展方式也是至关重要的。现在大多数教育都是以老师课堂教育为主，以单调的说教及千篇一律的方法展开，此法不足以让学生们用心去听，学生们难以明白什么是文化内涵。新时代，在大力开展孝文化活动的过程中，学校可以组织开展大型文化活动，如以团体辅导、专题讲座开展以“孝文化”为主题的班会活动等。以多种形式引导大学生学习孝文化知识。同时，还可以组织学生游览孝文化景点。围绕“孝”字做文章，举办丰富多彩的活动，不但可以增加学生们参与社会实践的动手能力，还可以弘扬中华美德，实现以德育人[1]。“孝文化”作为孝感市的特色文化，可以充分发挥这一得天独厚优势，如组织学生参观董永公园、孝文化博物馆、二十四孝雕塑群等具有孝文化特性的景点，使学生在实践中体会孝文化的内涵，同时也能大幅提升学生们的求知欲。

　　二、以学校课堂教学研究传承中华孝文化

　　杨叔子院士认为，大学生文化素质教育所要解决的最根本的问题是人的价值取向问题，文化素质教育的锋芒是针对忽视人文文化的现象，加强人文教育，要解决好“做人的问题”[2]。首先，可以将孝文化核心内容添加到思想政治教育的课堂中。促使学生在学习过程中，了解并掌握更多的儒家思想和孝文化等内容。以思想政治课、人文素质课等课为基础，做好孝文化进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”工作，通过董永卖身葬父、孟宗哭竹生笋、黄香扇枕温衾等故事，可以给学生心灵的洗涤。老师们可以将古代有关孝文化故事通过生动的讲述，让学生了解当初社会中的孝文化，并在课堂教学过程中，引导学生对儒学孝文化经典内容进行阅读和鉴赏，在阅读的过程中组织学生展开讨论，以此来让学生有更深刻的理解。其次，学校在加强思想教育，大力宣传孝文化的过程中，应积极开设孝文化课程，促使大学生进行对孝文化课程的修读，聘请孝文化研究专家定期为学生进行孝文化讲座，以此来提升学生学习兴趣，更能够取得良好的教育效果。当然，老师可以充分利用身边有关“孝”的人和事在大学生中大力开展感恩教育和道德教育。朱小蔓、朱永新认为在学习好专业课的同时，还应主动了解中国五千年历史，多读有关孝文化的经典书籍，以经典扎根，熏习心灵，陶冶情操，只有通过与孔子、孟子等先贤达人的“对话”，才能达到他们那个时代的精神高度，从而纠正对孝道的误解和误行[3]。学校通过孝文化的课堂教学活动，不仅能够提升孝文化教育的效果，也能够促使学生意识到孝文化的重要性，产生孝的意识与行动。

　　三、运用新媒体技术进行孝文化校内传播

　　一直以来，信息技术发展迅猛，聊天方式从面对面的交流变成了媒介交流。这种交流方式，是当今社会大多数大学生的交流方式，在网上学习就更不在话下了。在这种环境下，独立学院在大力开展思想教育的过程中，应当把握大学生这一生活方式特点，充分用好互联网，广泛传播中华孝文化，这样有助于学生掌握传统孝文化知识。张兰认为要顺应信息化的.传播方式，加强孝道美德的宣传。以“办道德讲堂、建文明城市”为主题，将道德大讲堂开在互联网上，利用网站进行线上线下的同时传播[4]。搭建在线教育平台，通过这一新颖的方式，减少大学生对书本上“死板”理论的排斥，不受时间和地域的制约，可以自由的选择老师，让孝文化更加自由地传播。学生们能随时随地进行学习，自由的把握学习进度，遇到不懂的可以反复回放、在线咨询。同时在网上记录每个学习者的详细个人信息，将每位大学生的学习情况，如网上学习的时间、章节练习以及期末考试等自动记录在案。现代人注重的是个性发展，学校培养人才也不能照搬传统教学标准，枯燥无味的书本知识反而会加大大学生心理的排斥感。网络上的教育资源可以随时更新和补充，相对于传统教育资源，它的趣味性和形象性更能够吸引大学生。