进行道德教育，第一要明确道德的标准不同的时代、不同的阶级、不同的职业人群，有着不同的道德标准。胡同志在2006年提出的“八荣八耻”，就是当前和今后一个时期我国公民必须遵守的基本道德标准。第二要讲清楚“德”与 “得”的辩证关系。在中国文化环境中，德性是人们安身立命的基石，获得社会承认的先决条件。从长远观点和总体趋势看，少德者必然少“得”。进行安全道德教育，首先要明确安全道德的标准。哪些行为是符合安全道德标准的，哪些行为是违反安全道德标准的，要予以明确。另外，还要通过活生生的事例，从社会、国家、集体与个人关系的角度，讲清安全之“德”与安全之“得” 的辩证关系。
四、安全哲学教育
许多事故的发生，都是人们的侥幸心理所致。然而，在数理统计中，有一条重要的统计规律。也就是后来人们所称的墨菲定律：假设某意外事件在一次实验中发生的概率为p（p>0），则在n次实验中至少有一次发生的概率为：pn=1-（1-p）n。由此可见，无论概率p多么小，当n越来越大时，pn越来越接近1，这意味着事故迟早会要发生。墨菲定律最大的警示意义是告诉人们，小概率事件在一次活动中就发生是偶然的，但在多次重复性的活动中发生是必然的。这就是必然与偶然的辩证法。同时，墨菲定律还告诉人们，只要客观上存在危险，而且人们还麻痹大意，那么，危险迟早会变为不安全的现实状态。对违规行为抱有侥幸心理的人就不懂得安全辩证法，工作不按程序做，走近路，找窍门，成为自以为很聪明的经常之举。因此，对这些人进行安全辩证法的教育，对防止事故发生是非常必要的。
五、加强对各级决策层和管理层的行安全教育
很多责任事故的原因往往是因为管理层和决策层由于缺乏安全知识的瞎指挥或不作为，往往是因他们的安全意识淡薄。因此，不管从哪个角度讲，对决策层和管理层进行安全教育比对一般生产员工和普通百姓更为重要。对决策层的安全教育重点，在方针政策、安全法规、标准的教育；重视人的生命价值，树立正确的安全思想，以及强烈的安全事业心和高度的安全责任感的教育；培养安全管理能力。管理层主要是指中层和基层管理部门的领导及其干部，他们起承上启下的作用。他们对安全管理的态度、精力投入程度，以及安全管理能力，对本行业、本单位、本地区的生产、生活安全和公共安全起决定性的作用。对他们进行安全教育，重点要放在安全责任感和安全管理能力上。
安全是你和我共同的心声；安全，是你我同样的目标。给我们一种保证，给我们一种承诺。安全警钟长鸣，安全伴我们同行。每次惨痛的教训，每个无情的事实，我们痛心疾首，我们心惊胆寒。
企业安全教育是企业一个永恒的主题，也是一个勿庸质疑的话题。这里没有选择的余地，这里没有商量的可能。一时的马虎大意，一刻的怠慢敷衍，结果是血的代价，是锥心之痛。平地经常跌英雄，小心行的万年船，只有“关注安全，关爱生命”，我们的生活才会因此不同，世界也会因此而美丽。安全教育是我们一切工作的立足点，安全教育是我们一切工作的根本，安全教育就是我们的一切。生产工作的顺利以及家庭的幸福都必须沿着安全这一轨道运行才能稳定，才能发展。只有人人安全，才能保证企业的安全，乃至每个家庭的幸福。
一、学校体育推行生命教育的价值功能
1.1帮助学生认识生命、认识自我、认识健康
学校体育推行生命教育首先是认识生命的价值。这是生命教育的起点。为此，要让学生认识到生命的价值和意义，使学生形成对生命的敬畏、热爱，进而能够从容地面对人生中的各种困难与逆境，培养对生活的自信和坚忍不拔的勇气，从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度[2]。生命教育本身就是学校体育课程的内容，如安全教育、生存教育、职业规划教育、环境教育、死亡教育等等，都可以融合于学校体育课程。而生命教育在健康的基础上又有了新的升华，教育学生能够认识到生命具有有限性、独特性和不可重复性。“生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程，生命的成长历程是艰难的、危险的，其中任何一个环节的变化，都会对生命产生重大影响甚至会导致生命的终止。”[3]一些国家学校体育课程在帮助学生认识自我、认识健康、认识生命安全进行了大量的实践。例如，俄罗斯学校体育课程分设体育与生命安全基础两门课程，体育课程包括了身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等内容；生命安全基础课程包括自然灾难、生产事故、交通事故伤害等预防与处理的内容[4]。其次是认识自我、认识健康的价值。通过学校体育这个切入点，对学生进行生命教育，让学生认识自我，建立良好的行为和习惯；认识健康，加强体育锻炼，远离疾病与亚健康。2005年全国学生体质调研结果显示，学生的体质和体能指标连续20年来持续下降，城市学生的肥胖及超体重比例不断攀升，肥胖率高达25。5%；小学、初中、高中、大学学生的视力不良率居高不下，分别为31。6%、58。07%、76。02%、82。68%，呈台阶式发展态势。造成这些突出问题的主要原因是学生体育锻炼严重不足，睡眠时间不足，课业负担过重。这对我们学校体育提出了新的课题，要解决这些突出问题，关键是要让学生认识自我、认识健康，从而使学生了解自身、认识自我行为及习惯，进行有针对性的体育锻炼，最终达到提高健康水平的目的。
