1．4教学中应注意的问题
我们将思维导图引入教学的过程中发现了一些问题。例如，在展示整幅导图时，若图比较大则字体会被压缩，后排学生看不清楚，如果部分展示则需要移动画面，操作不便。如果采用黑板手绘的方式，则需要在布局和色彩方面事先多次演习才能达到预期效果，不能随心所欲。为此，我们可以采用PPT自制思维导图与常用的思维导图软件结合的方法，课上用PPT演示，课下根据需要利用思维导图软件制作部分或完整的思维导图提供给学生使用。教师与学生通过思维导图进行交流与探讨，能够实现教学相长。在极具个性化的思维导图创作过程中，学生可以发挥想象力，按照自己喜爱的方式完成对知识的吸收，构建并充实自己的知识结构，学习主动性和创造性得以充分发挥。
二、结语
本文结合教学案例探讨了思维导图在“模拟电子技术”课程中的应用。教师利用思维导图把握教学全局，设计教学方法，优化教学手段，使学生能够理清思路，减轻课堂教学的认知负荷，提高学习效率，加深记忆。学生的积极性因此被充分调动，学习兴趣很高，有的学生还应用到其他课程的学习中。由此可见，思维导图教学可以有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，值得进一步研究和推广。
一、电力电子技术教学创新教育面临的问题
1.学生基础知识薄弱
学生的基础知识薄弱主要集中在高数、电路和电子技术知识三个主要部分。首先，学生对高数知识基础不扎实。在电力电子技术学习的过程中，学生需要掌握高数知识中的一些内容。但学生在高数上的基础知识不足，给这些知识的学习带来了困难。其次，学生对电路知识掌握不足。电力电子技术的学习离不开电路知识，电路知识是电力电子技术学习的重要组成部分。在实际的学习中，一些学生不能理解掌握电路的原理，所以致使其学习水平不高，进而对电力电子技术的学习产生厌恶感、恐惧感，在一些专业性的知识上，如电路开关、电路控制等也不能取得理想的学习效果。最后，学生的电子技术知识掌握不足。电子技术知识是学生掌握电力电子技术关键因素，对于学生分析电力、电路的能力有着重要的影响。而大部分学生不能掌握电力电子技术的学习要点，因此在设计电路时出现重大失误。
2.教学模式
死板受传统应试教育的影响，电力电子技术教学普遍沿袭传统的教师讲解，学生接受的教学模式。教师按照教材内容进行教学，模式生硬死板，只是一味地将知识灌输给学生，而不注重教学的效率以及教学的质量，致使学生不能理解掌握知识点，对枯燥的课堂环境产生厌恶，进而丧失学习兴趣。另外，电力电子技术是一门实践性较强的科目，因此，实验教学是电力电子技术教学的关键部分，对于学生学好电力电子技术知识有着重要的影响作用。而当前的电力电子技术实验教学环节，教师基本上都是按照实验指导书来引导学生进行实验操作，学生只需按照指导书上的步骤以及教师的讲解来对照着进行实验，然后再简单地记录实验过程就算完成整个实验流程。
二、在电力电子技术教学中实施创新教育的'措施
1.巩固基础知识，培养学生的创新能力
在电力电子技术教学的过程中，教师应当充分考虑到学生的基础知识薄弱，巩固加强学生的基础知识。以高数知识来说，教师应当积极引导学生做课前预习以及课后复习，便于学生加深对高等数学的理解。在进行复杂的数学运算时，教师可以帮助学生理清运算思路，让学生学会计算的方法，从而提高学生的计算应用能力。另外，电力电子技术教学还应当打造一个良好的课堂环境，从而培养学生的创新能力。课堂作为电力电子技术教学的主要场所，教师应当充分发挥课堂的作用，加强与学生间的情感互动，始终将学生放在教学活动中的主要地位，发挥自身的教学引导作用，营造出良好的课堂氛围，从而吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力以及创新能力。例如，在电路的学习中，教师可以运用多媒体技术，将电路学习中的复杂部分通过视频的方式展示出来，辅助教师传统的讲解方式，加深学生对知识的理解。同时，这种直观的教学方式有利于充分调动学生的思维，激发学生的想象力，进而发挥其创新能力意识。
