3.4完善考核与评价体系，提高学生重视程度

　　大部分学校对计算机文化基础课的考核都分为平时成绩，期中成绩和期末成绩三部分，平时成绩包括学生的出缺勤、作业和课堂表现；平时和期中成绩所占比重较大，导致很多学生对期末考试和计算机等级考试重视程度不够。这时，可以选择计算机等级考试成绩和期末成绩相结合，双向综合对学生的期末进行评价和考核，让学生对课程的重视程度提高，同时在完成课程学习的同时，也可以通过考试获得计算机等级考试证书，计算机理论和操作水平也达到一定的要求，为将来的工作和学习奠定基础。

　　4总结

　　计算机是应用基础一门理论与实践相结合的课程，同时是一门不断更新的课程，教师应不断学习，根据学生所学专业和就业单位的需求对课程进行综合定位，以学生为主体，以教师为主导，理论实践一体化教学，调动学生的学习积极性，从而提高计算机文化基础课的教学效果。

　　参考文献

　　[1]石荣荣.以学生为本,推进高职教学改革[J].黑龙江科技信息,20xx(36):219

　　[2]覃耀乐.关于高职教学改革的一些想法[J].中国信息化,20xx(5)

　　[3]尚利云.浅谈高职教学改革的几个重要问题[J].群文天下,20xx(4)

　　第五篇：高职院校计算机应用技术专业教学改革创新

　　【摘要】随着人们生活水平不断提升，可以将更多的精力放在学生的教育问题上，高职院校的计算机应用技术专业身为学生教育的重要组成部分，已经得到社会与家长的普遍关注。由于科技与信息技术的成熟，开始逐渐应用到社会中的各个角落，是群众生活中的必要部分。与之而来给高职院校计算机应用技术专业指明了更新一层的要求，该专业必须提高教学质量，加强学生计算机技能的培育，提升学生的专业素养与随机应变能力，从而实现该专业的改革与创新。

　　【关键词】高职院校；计算机应用技术专业；教学内容

　　自从我国实施改革开放以来，国家的现代化建设有目共睹，教育程度逐渐上升，迅速实现大众化。社会也给各大院校提出了更高的要求，培养出专业化高质量人才，是当今各个院院校建校的主要目的。在经济快速发展的社会中，只有具有优秀且数量充足的专业人才，才能迅速开阔市场，不被淘汰。因此，可以说市场的竞争就是专业人才的竞争。伴随国家科技与信息技能的发展，人们的生活逐渐与计算机产生了密切的联系，计算机的应用更加普遍，越来越频繁，因此高职院校的计算机应用技术专业也面临严峻的挑战，必须跟上时代的脚步，不断实现革新，培育出符合国家要求，满足国家进步需要的专业人才。

　　一、目前高职院校计算机应用技术专业实现教学创新的现实意义

　　（一）目前该专业教学计划简单，缺少必要的灵活性

　　当前，我国高职院校计算机应用技术专业开设的时期较早，制定的计划较早，经过这么长时间以后，仍然做出没有详细的变更，也没有及时根据现实情况进行调整，更没有结合学生的个性制定具有特性的教学方针。所以如今高职院校培育出来的计算机应用技术专业的学生程度良莠不齐，有些学生具有良好的计算机基础，有些学生却根本没有掌握计算机，有些学生对计算机具有强烈的学习兴趣，有些学生不喜欢计算机，甚至对计算机产生了厌倦心态。造成该专业的教学效果不好，办学质量低下，学生的习得成果也不高。因此，高职院校计算机应用技术专业教学必须做出适当的改变与更新，实现因材施教，提高学生的学习积极性。

　　（二）该专业教学内容落后

　　计算机的更新速度十分迅猛，相关技术与知识的更新也变化的十分快，可是目前大多数高职院校计算机应用技术专业的教学内容依然采用过去的教学内容，尚未及时更新新知识，导致很多计算机专业的学生难以获取计算机的最新内容，整天学习老旧的计算机知识会让他们产生厌倦的想法，同时教师的教学水平也会下降，最终很难培育出满足社会要求的有用人才。

　　二、高职院校计算机应用技术专业教学改革方法

　　（一）转变教师的教学理念，实现精确定位

　　高职院校的计算机应用技术专业的老师应该摒弃原先守旧的教学观念，从重视理论知识教育，轻视技能教育的教学理念中走出来，在加强理论教学的同时，增加学生的技术能力，让学生在切身体会中学会实际操作手段，从而摆脱书呆子的困境。老师可以定期安排打字比赛、装机比赛、制作网页比赛等等，来训练学生的实际操作技能。其次，要重视学生专业素质的培养，而不是仅仅依靠理论知识实施教学。计算机教室一定要秉承德育为先的教学理念，在教会学生知识的同时，提高学生的综合素质，培养学生团结友爱、爱岗敬业等职业精神。