(1)在思想意识上对中学会计工作的重要性认识不足，没有对财会人员在学校财务管理中的职责有个清醒的认识，将会计行为简单的看作是对学校的一些账目进行计算，只需要发放工资和办理报销就可以的，却忽视了财务管理更深层次的作用。

　　(2)个别的学校在对教学工作重视的同时，完全放任了对财务上的管理，认为对于学校而言首要的工作就是要完成教学计划和教学目的，财务上的工作交给相关的财务人员和会计人员就可以了。这就导致有些学校虽然在教学上颇有成效，但是在财务上缺乏管理，致使财务工作没有计划，较为盲目，同时也缺乏相应的监督和约束机制。

　　(3)在学校的财务管理工作上，正确的做法应该是根据学校自身的发展规模而相应的调整财务管理工作的规模，才能满足财务工作的发展需要。但是现在有些学校，不管其自身的发展规模有多大，其相关的财务岗位就只有寥寥数个，往往会计事项中的经办人员、审批人员、财务管理人员之间的权责不分，不能很好的起到相互制约的作用，有些会计人员还身兼数职，完全无法行使不同岗位之间的职能分离，致使学校在财务管理工作上显的较为混乱。

　　2.基本缺乏教育成本核算

　　由于目前学校在资金来源上都是依靠国家的财政拨款，而在日常的经费来源上主要也是依靠财政拨款和非税收入，而且在学校的财政管理模式上一般都是采用收入和支出两条线，所有的收入都要纳入财政监督和管理的方式，再加上由于学校本身是一个非盈利性的机构，主要目的在于教书育人，因此资金投资者也没有指望学校可以按照其所提供的资金比例而相应的收回预期和获取一定的经济利益。因此长期以来，学校在发展的过程中一直都是依靠国家对其的财政拨款，自身很少有相关的资金投入，同时在资金管理上也不同承受一定的风险，这就导致了学校基本上都的缺乏教育成本上的核算，在成本利用上缺乏合理的管理和控制。

　　3.基础设施建设账目设置不合理

　　由于目前所有新建学校在整体竣工决算之前的基础设施建设账目都是由教育局的财务部门代为进行核算和管理，而当学校正常运营之后，在自身账面上指对日常的收支业务有所反应，而这方面的账目就被忽略了，在账目上没有反映。这种所造成的必然后果就是学校的事物管理和资产账面价值无法对应，使资产管理形成盲区。并且在个别学校还出现了基建工程竣工很长时间却一直没有决算的情况，这两者之间的相互脱节很容易就导致了国有资产上的流失，同时也不利于学校在整体财务上的监督和管理。

　　4.忽视对实物资产的管理

　　学校在事物资产管理上所存在的问题，首先就是表现在相关的管理人员往往不固定，存在频繁更换的情况，同时在交接手续的办理和工作衔接上都存在一定的问题，从而使管理工作失去了连贯性，在具体的管理工作中容易对入账的资产进行遗漏，有些校外使用的没有入账的资产可能就会出现流失的情况，从而造成账面和实物不符合，更有甚者，会将一些价格昂贵同时体积较小的资产变为个人所有，从而造成学校资产的.严重流失。

　　其次表现在学校固定资产的变动手续上，资产的增减入账的时间不及时，入账的价值也不准确。此外对于已经交付使用的建筑物，由于缺乏决算，很长时间都不能入账，从而致使账面和实物之间的不符，这在上文已经提到过。同时还有些学校对一些无偿调出调入的固定资产不入账，对有些资产在报废和转让上的处置没有进行必要的审批，或者是审批的手续不全就自行对账目进行冲减，从而在学校固定资产的管理方面失去必要的管控，也无法有效的体现出监督的作用。

　　5.财务预算缺乏准确性及严肃性

　　学校的年度财务预算是学校在发展目标和事业计划上的一种资金投入体现。学校每年对自身发展中的资金来源以及各方面资金投入支出的合理统筹都是依靠合理科学的进行预算，这也体现出了资金管理上协调性和倾向性的和谐统一，是学校自身发展建设上必要的资金基础和保证。但是目前在个别学校在财务预算上缺乏准确性和严肃性，学校的财务管理人员以及相关的领导者对于预算管理也不够重视。主要体现在预算执行的各环节上都缺乏切实可行的措施，在预算的编制上往往也是流于形式，在具体操作往往也仅有一个或者几个会计去完成整个学校一个年度的财政预算，缺乏严肃性。