比如, 我在管理学校时, 会遵循民主协商的原则, 走进教师当中, 面对面地与教师进行交流, 从教师的角度出发, 为教师考虑, 了解教师的需求和想法, 从而改进自身的管理理念。同时, 我还会深入一线的教学, 参与教师的教研活动, 在第一线听课、评课, 和教师共同探究有效的教学模式, 与教师同甘共苦。在听课的过程中, 我还会注意学生的情况, 关注学生的发展。在这样的管理模式下, 大幅度激发了教师的工作热情, 改进了教学模式, 强化了对教师的管理。

　　二、建立科学体制, 提高教学质量

　　现阶段, 我国大部分学校仍然在采用科层化的管理制度。在科层化的管理制度下, 每个人都要对上级负责, 最终对校长负责, 它虽然明确了每个人的职责, 提高了管理效率。但是, 这种只对上级负责的模式, 过分强调了上下级关系, 忽略了领导层与教师之间平等的沟通, 长此以往, 就会阻碍校长对学校的全面管理。因此, 校长在管理学校的过程中, 就要加强与各阶层之间平等的交流, 加强教师之间的合作, 拉近校长与教师、教师与学生之间的距离。学校作为学生受教育的主要阵地, 其教学质量的提升就成为了学校管理工作的重中之重。因此, 除了内部的管理制度之外, 还要确立有效的教学制度和监督制度, 以提高教学效果。

　　首先, 为了维持正常的教学秩序, 我会根据教学的实际情况, 以及师生的反馈, 帮助教师调整教学计划。同时, 为了帮助教师有效地备课, 提高教案的质量, 我会安排各学科的教师集体备课, 加强教师之间的交流, 提高教学的效率和效果。其次, 我还会通过优化“三主”教学来打造充满生命力的课堂, 实现导和学的结合, 师生互助, 培养学生养成良好的行为习惯, 增强学生的综合能力。再次, 我也要求教师能够结合本班级和自身的'优势开发出属于自己的教学模式, 从而更深层次地契合学生的发展状态, 提高教学质量。最后, 为了提高教学质量, 我还会制定考核制度, 从而充分掌握教学实际情况, 制定有针对性地管理计划。

　　三、加强教师管理, 优化教师团队

　　首先, 校长要充分了解教师的特点和优势, 才能够有针对性地安排工作, 让教师发挥所长。特别是为了提高教师的专业素养, 校长要对症下药, 才能取得较好的效果。与此同时, 校长还要了解教师内心所想, 开展多样化的活动满足教师的情感需求, 以帮助教师全身心投入到教学活动中来。因此, 为了丰富教职工的精神生活, 提高教师的教学质量, 我常常会开展教职工趣味运动会、教师节文艺汇演等多样化的活动, 让教师在教学之余, 能够拥有一个活泼有趣的工作环境。

　　其次, 为了更新教师的教学理念, 提高教师的自身素质, 校长还要为教师提供对外学习和交流的机会, 以加强教师的综合素养。因此, 我采取了“走出去, 请进来”的方式, 选派教师外出参加培训, 同时邀请教育学院的专家到校听评课, 举办讲座, 传授经验, 让教师在专家的引导下, 不断思考和创新教育模式。

　　最后, 校长还要根据学校的具体情况制定相应的奖惩措施, 对于未完成目标的教师给予惩罚, 对于表现优异的教师, 提供加薪、深造等机会, 以此激发教师的创造力, 提高教师的教学质量, 增强教师的热情, 最终达到优化整个教师团队的目的。

　　四、坚持以人为本, 进行科学管理

　　随着社会的发展, 人的主体作用愈发突显, “以人为本”的观念被逐步确立。但是, 在传统的管理模式中, 往往都是校长、教师等处于主导地位, 学生一直都是被管理者的身份。因此, 为了顺应时代的潮流, 校长要及时更新自身观念, 创设以学生为本的管理制度。

　　首先, 校长作为学校的总负责人, 工作繁重, 大部分学生除了校园宣传、大型校园活动等等, 在其他时间根本没有见过校长, 更不要说接触和交流了。因此, 为了改变学生对校长的认识, 我会利用课余时间, 加强与不同年纪的学生之间的交流和沟通, 面对面听取学生对于学校的意见和感受。另外, 以学生的意见为基础, 对管理制度进行改善, 从而为学生创造一个良好的校园环境。同时, 我还会将优秀的学生发展成为校园的管理人员, 在进行决策的过程中, 听取学生的意见, 让学生参与到学校管理中来, 从而加深学生对学校管理制度的认同感。

　　其次, 除了与教师和学生的沟通之外, 校长还需要树立自身的威信。校长要从自身做起, 为师生树立榜样, 影响师生的行为, 从而发挥校长的管理作用和带头作用。