又如在"摩擦力"一节的`引入，也可以表演个小魔术"听话的小球"。准备一个小木球，木球中间钻透一个小孔（球内的小孔道是个弯孔道），将一细绳穿过木球中间的小孔，两手分别拉住细绳的两端，将细绳竖立起来，让小木球从高处沿细绳下滑，教师一叫"停"，同时用力一拉紧细绳，由于压力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫声"走"，将细绳放松，木球因重力作用又向下走。
3.以惊险刺激的表演引入。为安全起见，最好是老师自己当演员，才能把握好表演过程中的关键环节和注意事项，保证整个过程有惊无险，学生将会全神贯注，屏住呼吸，瞪大双眼，学生的注意力全部让老师给吸引过来了。 如在"压强"一节的教学引入，准备一个钉板，取一块木板，在长×宽=12cm×24cm的范围中，用钻子引孔(钉钉子时木板才不裂开),密密麻麻地钉上二百多根长均为1.5寸的铁钉，用铁锤将铁钉尖一侧锤齐整，并把钉尖的部分锤钝一些。学生的生活经验是铁钉刺破东西，容易扎伤人体，问：若老师光着脚踩上这个钉板，脚会伤成什么样子？当老师站在钉板的中央安然无恙，一颗悬着的心总算放下来了，接下来就会产生疑问想究其原因。
又如在"安全用电"一节的引入，将火线单独引出到讲台桌上，用测电笔检测一下表示确实"有电"，教师坐在干的木椅子上用手去触摸电线。
4.以故事引入。在物理学的发展史中，有大量有趣的故事或传说，通过老师生动的语言描绘，在吸引学生注意力激发学习兴趣之余，能很好地达成"情感、态度和价值观"的教学目标。如在"机械运动"一节的教学时，可以选取这两个小故事：一战期间，一名法国飞行员在高空飞行时，发现身旁有个小东西在飞，便迅速地把它抓在手中一看，他抓的竟然是一颗德国子弹。
1924年欧洲举行一次汽车赛，比赛是在公路上举行的，赛车穿过一片西瓜地，正值农民们在地里收摘西瓜。有位农民想慰劳一下赛车手，就挑了个大西瓜，扔给飞驰而来的车手。没想到这西瓜竟把车身砸坏了，把赛车手也砸伤。
5.演示实验法。学好物理的基本方法是观察和实验，用身边常见的东西做一些物理实验，把惊奇现象展现给学生来引入新课，给学生直观的感受，不但抽象的知识形象、具体化，学生的观察能力、实验技能均得到提高，而且能使学生感到实验器材随手可得，实验随时可以进行。
如在"摩擦起电"一节引入，取一个吹大的气球，用丝巾将气球轻轻擦过几遍，用细线把气球悬挂起来，故意让手上的丝巾靠近气球，发现气球友好地向老师的手靠过来。再取另一个吹大后的气球，同样用丝巾擦过几遍，用细线把这两个气球悬挂在一起，这时看到两个气球不友好了，两气球不会靠一起。
又如在"流体压强"一节引入，取一根长吸管，用小刀在管子中间切上一刀（不把管子切断），将吸管做成"7"字形，将下垂的一段的管口浸入红色的水中，通过水平管口对管子吹气，管子前面挡一大张白纸，这时白纸上出现一大朵"红玫瑰"。
课堂教学的引入的方法还有很多，教师课前要做好充分的准备，才能保证引入的有效性，以吸引学生注意力，激发学习兴趣，能为新课的展开服务，让学生在轻松、愉快的氛围中幸福地学习。
参考文献：
新课程理念下的实验教学问题刘炳昇
解读国家义务教育物理课程标准何润伟
初中物理实验的"原型"和设计原理母小勇
一培养兴趣，激发主观能动性
作为初中物理教师，我们应不断探索新的方式方法，去帮助学生培养对物理学科的兴趣，激发其对物理学习的主观能动性与创造力，从而提高学习效率，改善学习效果。最主要的还是要通过外界氛围与方法对其的影响来达到此目的，建议运用以下两种方法。
1．通过初中物理的实用性激发学习兴趣在实际教学与学习中，教师与学生常常只关注于物理的学术性，从而导致学生只看到了物理知识晦涩、严谨、枯燥的一面，却忽视了物理为人们日常生活带来便利的、实用的一面。所以教师可以在教学中不断强调物理知识的实用性，令学生们意识到他们学习的不是死板的知识，而是与他们的生活息息相关的神奇学科。例如，小汽车的观后镜是一只凸镜，它位于驾驶室的外面，这是专家们利用了凸镜的相关特性，即为光线遇凸镜即被发散，且凸镜具有成正立、缩小、虚像的特点，因此实物在凸镜中会被缩小，从而扩大人们的观察范围，进而保证了人们的驾车安全。
