2．设立与自身相关的问题情境人们总是对与自己有关的东西更感兴趣，所以教师提的问题越贴近学生自身、越新颖越容易激发其学习兴趣与主动探究的动力，进而提高学习效率，改善学习效果。例如，教师在讲解压强时，可布置类似的课后作业：请每位同学站在水平地面上，测量其双脚与地面间的接触面积，根据自身体重，计算自己对地面的压强是多少？
二创造良好的学习环境
良好的学习环境可以帮助学生尽快地进入学习状态，教师可以利用较为新颖的“教具”，在开讲之前，先为学生做些“神奇”的演示，引发其探究问题的兴趣。如教师在讲解杠杆原理前，可以利用钓鱼竿、筷子、剪刀等生活用品作为“教具”来做演示给学生观察，这样可以极大地开拓学生的思路与视野，也可帮助其对接下来将要讲解的知识进行理解与记忆。此外，现如今很多教室都已实现多媒体化，故而教师可以充分利用此优势，在课堂中为学生播放视频，以激发学生的好奇心，集中注意力。
三鼓励互动式学习
为使方案保持较强的可行性，教学仍要以教师课堂讲解为主，以组建学习小组互动学习为辅，这样的教学模式，可以活跃课堂气氛，同时又可以加强生生之间、师生之间的互动，有利于帮助学生形成良好的学习心态与氛围。通过交流、合作、互助、小组竞赛等方式，可以充分调动学生的积极性与创造力，使每一位学生都参与其中，从而达到良好的'学习效果，实现教师的教学目标。
四有效实施探究性教学
探究性教学鼓励学生以通过动手实验观察现象为主、学习教材为辅，来更加全面、系统、深入地学习物理知识原理。教师可以此提问，如为何灌满水的瓶子不易破、汽水是被“吸”上来的吗等，这样可使学生乐在其中、夯实基础。
五结束语
教师在保持教育教学可行性思维的同时，还应持续完善、更新、深化自身的初中物理知识、教学水平以及可应用于教学的心理学知识，使教师自身的素养得到不断的提高，以及课堂内外多与学生沟通，收集学生对初中物理课程学习的反馈，及时了解学生的学习状态与心理状况，结合实际，对教学予以合理、恰当地调整。
随着我国新课程改革的实施，我国在教育领域上得到了全面革新，社会对初中物理学科的学习效果与质量越来越重视．教师教学效果的好坏与学生学习的态度、方法、能力水平有很大关系．尤其是在初中物理课堂中，新课改初中物理的学习已经不再是对传统理论知识一味地进行灌输，教师必须在实际教学中运用情景教学方法培养学生实际解题能力．众所周知，教育改革之路是异常艰辛的，教学工作通常涉及到的方面都非常广，这在无形中为教师提出了更高地要求，教师必须认清形势，分析教学工作中出现的问题，采取相应措施实施解决．
本文将对初中物理情景教学中存在的问题进行分析，并找出解决问题的有效措施．分别从:情景教学的意义、初中物理情景教学中存在的问题进行分析、情景教学在初中物理教学中的有效应用．三个部分进行阐述．
一、情景教学的意义
传统物理课堂中，通常是以书本为主要媒介，教师在上面讲，学生在下面听，缺乏应有的互动，导致学生无法发挥主体作用．长此以往，学生对物理的学习会缺乏热情，从而产生厌学情绪．而情景教学的应用，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生物理学习的效率．情景教学策略有助于学生知识的理解与消化，教师在实际教学过程中利用各种动画、图片使枯燥无趣的物理理论知识变得生动有趣．情景教学创设的主要目的是为了激发学生的求知欲，是活跃课堂气氛的重要手段，课堂教学情境是无形的“情”和有情的“境”的有机融合，教师根据物理学科和物理知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出物理教学环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理，进而达到理解与认识的升华．
二、初中物理情景教学存在的问题
1．初中物理情景创设缺乏科学性
