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二、不断的改进化学教学的模式

  我国现阶段的化学教学模式是传统的教师讲、学生听的模式,最主要最流行的仍然是这种模式,这种模式确实存在着一定的弊端,它忽略了学生的自我意识。教师往往认为自己讲就好了,学生一定能听懂,忽略了学生的自主性。其实可以换一种模式来教学,那就是学生教师转换身份来进行教育。由于教师与学生之间存在着一定的差距,往往对于事物的理解也就不同了。只有通过教师学生转换身份的教学模式,教师学生才能换位思考,才能取得化学学习的共鸣,才能相互理解。比如说,在化学教学课堂上,教师可以邀请部分学生来进行授课,让他们自己决定讲课的内容,可以是质量守恒定律,可以是各种化学反应,什么都可以,只要学生愿意讲。只有通过这种方式,教师才能理解学生的学习思维,这对于教师接下来实行的学习方法、内容是非常有帮助的。当然,教师也可以创立其他的教学模式,只要是有利于提高化学教学质量的,都可以进行大胆的尝试。

三、采取多种多样的化学教育方法

  就现阶段来看,我国化学教学的方法还是很多的,比如说学习比较法、自学法等等。学校应该打破传统的化学教学方法,在化学的教学中采取多种多样的教育方法,以此来提高化学教学的质量。比如说,我们可以运用一定的方法强化学生们掌握的基础化学知识,教师可以布置醋中加入碱会产生什么反应的题目,让学生们回家自己动手;还可以进行分组学习的方法,将学生们分为不同的学习小组,合作进行化学实验,得出的结果由小组代表进行发布。通过这些方法,不仅仅可以巩固学生们的基础知识,还可以增加他们动手的能力,只有动手了知识才会记得更牢。除此之外,还可以充分利用化学课程实验较多的特点,多举办一些化学实验性的比赛,增加学生们的见识,提高学生们学习化学的乐趣。实行多种方法综合的化学教学,对于增加学生学习的兴趣、提高化学学习的质量起着不可忽视的作用。

四、创造良好的化学学习的氛围

  化学学习的质量与学习的氛围是有直接的关系的。创造良好的化学学习的氛围,是提高化学学习质量根本的措施。只有创立了良好的化学学习氛围,学生们才能处于学习的环境之中,才能更加集中注意力。在学习化学的过程中,教师应该注重教学环境的培养,比如说,在讲解部分金属的性质的时候,提前做好准备,将部分过氧化钠的固体放入脱脂棉中,然后课堂上就犹如变魔术一般将脱脂棉放入器皿里,然后进行吹气,奇迹般的脱脂棉竟然会燃烧起来。学生看到这一情况,自然会惊讶好奇,这种方法能够使得课堂的气氛迅速的活跃起来。教师还可以利用很多的化学反应进行这种实验,这样可以迅速有效地创造化学学习的环境,对于吸引学生的注意力,引起他们的好奇心是有很大的帮助的。学校还可以创办专门的化学学习小组、化学社等等。全方面的为学生学习化学建立良好的条件。

五、总结

  随着社会的不断进步与发展,人们越来越重视化学的作用了,随之化学教学的质量也越来越受关注了。如何提高化学教学的质量,还需要教师与学者们共同的研究与努力。总的来说,提高化学教学的质量任重而道远。只有想办法提高教学质量,才能使得化学教育深入人心。

  高中化学论文9

  哈佛大学流行一句名言:“教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。”即在学习中思索、研究;在思索、研究中学习。高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。高中化学探究教学通常表现为实验探究与问题探究两种基本模式,它一般包括猜想假设、制定计划、收集证据、解释结论、评价交流几个基本环节,实施高中化学探究教学的核心在于建立假设与实验验证。

一、高中化学探究教学的理论基础

  认识的过程一般都遵循着“实践-认识-再实践-再认识……”的总规律,但科学探究作为一种特殊性的认识,其认识过程模式一般为:

  科学认识论强调,真正的学习已不仅仅是指知识本身,而且还包括获得知识的过程和方法。知识的再生过程应当以适当的形式重演知识的生成过程;学生所认识的知识,虽然相对于人类而言是已知的,但对学生而言却是未知的。因此学生要想认识知识,也必须按照认识的一般过程来进行探索。

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