(二)提高学生课上学习功率

　　高中生接受了很长时刻的讲堂式教育，对于课上常识点的教育处于一种麻木的状况。实践的教育进程中教师要对其进行全方位的引导，协助学生更好的把握讲义中的常识点，完善其课上常识点的学习办法。高中化学包含许多复杂的常识点，教师进行教育的一同要协助学生学会听讲，让他们发现重难点常识奠定其学习功率的开展。首要教育进程中教师要让学生把学习用品都放在桌子上，免除学生因常识点的回忆造成手忙脚乱的现象，防止其因而疏忽了常识点的回忆，接着教师要经过化学试验的教育办法协助学生学会手脑并用，这个进程中教师要引导学生对试验的进程及注意事项进行回忆，发问他们接下来应做什么，可能有什么样的试验现象其中包含哪些化学常识点，加强师生间互动的一同促使学生更好的参加到问题的探求傍边。而且遇到重难点常识教师要进行要点的解说，为学生更好的开展铺平道路。其次，教师要协助学生一边用耳朵听一边观看教师的解说，讲堂上每隔一段时刻就以发问的方法了解学生对常识点的回忆情况，发现他们存在的问题针对性的'协助学生完成听看全面同步，加深重难点常识在其心中的形象。教师经过自己的引导协助学生完成“听、看、想”结合开展，提高高中化学的有用性，对学生化学常识的学习有活跃的推进效果。

　　(三)活跃引导构建高效化学笔记

　　讲堂上学生都会一边听讲一边记笔记，可是一节课的时刻是有限的许多教师为了让学生学习到更多的常识点，都会加快讲堂节奏的开展，导致许多学生记笔记的进程非常的凌乱，经常呈现漏记或者是课下不知道记得内容的含义，对他们化学常识的学习造成了严重的影响。对此教师要对学生进行活跃的引导，让他们把握一套高效的记笔记办法，为学生课后温习常识做出衬托。在这个进程中最重要的是不要让学生直接抄教师的板书，黑板上的内容教师都会在课下进行收拾，课上几分钟的时刻学生不能做到有用的回忆，影响他们课上学习的功率。因而，教师要引导他们把黑板上的内容用自己的方法进行回忆，发现常识点中心性的语句进行记载，既能够提高学生笔记功率还能够加深常识点在其心中的形象，对培育学生杰出的学习习气有活跃的推进效果。

二、完善学习办法，深化常识点形象

　　化学虽然是一门理工类学科可是其中包含许多需要学生进行回忆的常识点，必定程度上阻止了学生的开展进程。针对于这一问题教师要选用针对性的引导方法，完善学生的学习办法，让化学常识点厚实在学生的心中，然后加快学生的开展进程。首要，讲义中有许多抽象化的常识点，实践的教育进程中教师能够把常识点进行总结归纳，实施对比式的回忆教育，讲堂上说出教育的常识点内容，让学生联想性质相近或相反的物质，深化学生心中对常识点的形象，使得学生心中化学常识点趋于系统化。其次，教师能够给予学生充足的个人开展空间，选用小组合作的教育方法，经过小组之间的竞赛激起学生学习的欲望，带动他们更好的实施互帮互助渐渐的加快全班学生的开展进程。而且教师能够安排以交流学习方法为主的班会，引导学生各持己见和学生一同对高效的学习办法进行探求，进一步了解学生学习方法上的长处与缺点，选用针对性的引导方法推进他们取得更多的收成，为高中生往后的成长做出活跃的衬托。除此之外，对于学生容易混淆的常识点，教师能够和学生一同对常识点的验证进程进行探求，经过实践的动手操作加深常识点在他们心中的形象，进一步推进学生的开展进程。

结束语

　　教师针对学生的开展现状选用针对性的引导方法，完善学生本身的学习办法。能够有用的提高他们自主学习的才能，对学生往后的学习和日子都将发生深远的影响。

参考文献：

　　[1]孙家栋.用辩证思维优化高中化学学习办法[J].中学化学教育参考，20xx

　　高中化学论文8

一、根据不同的实际情况不断的调整化学学习的目标

　　制定教学目标是教育的前提，它能够衡量一段时间内教育成果的好坏。这就需要教师制定符合学生实际的学习目标，不可盲目浮夸也不能马虎制定，只有指定符合学生阶段内实际情况的学习计划才能对学生的学习起到一定的帮助作用，否则只能适得其反。同时，学校不能只满足于传统的学习目标，不能只注重成绩的培养，更多地应该关注学生实际的学习能力、学习方法的培养。学校、教师应该抛弃成绩至上的思想，不要认为只有考得好才是学得好的唯一凭证。学校应该在注重提高学生的学习能力的基础上，制定实际的学习计划。每个人的能力都是不相同的，自然学习的结果也就不相同了，只有深刻了解了这一点，教师才会切合实际的对于学生做出正确的指导，学生才能脚踏实地的来学习化学，化学学习的质量才会得到实质性的提高。比如说，教师不能要求每一位学生都是化学天才，每一个人都是居里夫人。所以根据不同的实际情况制定不同的学习目标是非常重要的，学校要想切实的提高学习的质量，就应该重视这一点。