1.4理论与实践相脱节
目前在我国高校教学中，对实验教学这一部分的重视程度并不高，主要表现在实验器材配置较落后、学生参与实验的积极性不高，多是为了应付考试、教师没有严谨地对实验过程和结果进行跟进和评估。而受我国传统教育的影响，教师偏重课堂上的理论教育，学生则多以看书学习为主，理论教学与实践教学的课时比例分配不合理。从而导致理论与实际相偏离。
1.5考核方式比较单一
大部分高校在进行学生学习效果评估的时候还是以考试为主，将笔试成绩、出勤率、实验课表现三个方面按不同的比例来分配，期末总成绩则由三项成绩加总而成。显然由于考核因素太少，这种考核方式存在很大的局限性，因此可以通过增加更多的考核因素来完善考核制度。
2数字电子技术应用课程的改革与实践之策
2.1传统教学模式与现代化模式相结合
现代化的多媒体教学则可以通过制作生动的课件将理论以视频、动画、图片等方式呈现出来，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能让学生更好的理解教学中的难点、重点，将传统教学模式与现代教学模式相结合，学生对知识点理解会相对轻松有效。
2.2项目式教学模式的引入
项目教学法是教师带领学生在开展一个项目的基础上，通过实际操作将理论知识传授给学生的教学模式。该模式主要包括项目的选取、项目模块化、自主发挥部分、项目实施及总结评估几个部分。
2.3推行校企联合教学的模式
学校应加强与企业的联系，可以与相关企业签订实习协议，安排学生去实习，以提高学生的实践能力，此外也可聘请企业高级技术人才进校开展主题讲座，以给学生更多的机会去了解行业的最新动态，适当调整自己的学习方向，逐渐去适应企业的发展要求。
2.4调整考核方式
通过引进更多的考核因素，如学生参加科技竞赛获奖、自主做实验次数、实习期表现情况等方面，增强考试的公平性、合理性。
2.5多元化学习模式
同一专业同学可以根据自身的优势成立学习小组，团队成员间互相监督和帮助，提高学习的积极性。此外还可以通过成立课余兴趣小组、举办高校科技竞赛等方式来营造多元化的学习环境。
2.6实验室管理
更加人性化完善实验室管理,延长实验室的开放时间，并配备值班教师在必要时指导课余时间自主做实验的同学。
3结语
数字电子技术应用这门课程作为电子信息技术类专业的核心基础课，从专业人才的培养的长远发展来看，课程改革势在必行。教育改革一直是社会的热点问题，要取得改革的成功必须要有破釜沉舟的决心，如果相关政府部门、高校、企业等能够有效配合，我想教育创新改革的成功必将指日可待。
第一篇:电子技术实验柔性化教学
一、实验内容的更新
随着科技的进步和电子技术的飞速发展，电子设备的不断更新，大规模、超大规模集成电路得到了广泛的应用，为了能使学生学习到更前沿的知识，以应用型人才为培养目标重新编写培养方案和电子技术实验的实验教学大纲，根据不同专业的特点规划实验内容，使不同专业的教学内容呈现多层次、多模式、相互衔接又各自独立的科学体系。加大综合性、设计性实验的比重，使设计性实验比例能达到30以上，给学生开设电子课程设计和电子工艺实习，锻炼学生的动手能力和创新思维能力，引入各种电子仿真软件，如multisim、portel等，学生在做创新实验时可以先仿真再实际搭建电路。以模拟电子技术实验为例，可以在开设基本的放大电路、反馈电路的基础上，增开简易信号发生器的设计、音响放大器的设计等，通过这些综合性、设计性实验的开设可以提高学生分析设计电路的能力，开拓学生的视野。
二、互动式的实验课堂
《电子技术实验》是技术基础课，学生需要掌握实验中涉及的基本概念，基本原理。学生在实验过程中教师要引导学生理论和实践联系起来，以教师为主导，学生为主体，在课堂上采用启发式的教学方式，引导学生对所学知识进行消化和运用，激发学生的实验兴趣［7］。例如，在计数器及其应用的实验中，先给学生介绍计数器的逻辑功能，学生在掌握逻辑功能的基础上，分析设计如何产生各种进制计数器。
