2. 语法、句法的渗透
汉语句子注重意合，英语句子重形合，比较注重句子结构上的完整和逻辑上的合理。我们看一看下面的例子：Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television, and digital age will have arrived .译文：儿童将与装有个性芯片的玩具娃娃玩耍，具有个性内置的计算机将被视为工作伙伴而不是工具，人们将在气味电视前休闲，到这时数字时代就来到了。这句英语是由四个独立句构成的并列句，前三个句子都用简单将来时，最后一个句子用的是将来完成时，句子之间的关系通过时态、逗号和并列连词 and 表示得一清二楚。而汉语译文明显就是简单的叙述，至于句子之间的关系完全通过句子的语义表现出来：前三个句子可以看成是并列关系，最后一个句子则表示结果。我们在理解英语长句时就要分析出句子的结构，找出句子的主谓宾核心，把长而复杂的句子拆分为几个短句。
（二）创设交际情景，渗透口语文化
英语教师要设法营造英语学习环境，随时随地尽可能多地在日常生活中提供使用英语的条件。简单的英语问候如：“How are you?” 可以用“I’m fine.”“Thank you/ Fine, Thanks.”来答，教师可引导学生还可用：“I’m OK.”“I’m all right.” “I’m not very well.” “I feel terrible.”等。在分发作业时，教师可说“Here you go!” (你自己来拿) 代替 “Here you are!” 还有“No way! ”(没门) ，I did it./ Got it.（我得到了/我做到了/我成功了），Told you that so.（早就告诉过你 ），Just kidding. （只是开玩笑），You can make it.（你能行）等常用的口语教师要经常性地引导学生说，久而久之，潜移默化，能极大地提高学生的口语水平，最终提高学生的实际运用能力。
（三）结合多媒体，拓宽渗透途径
多媒体教学已是日常教学中不可缺少的教学形式。教师可以结合教材，指导学生通过听英语广播，观看原版英语电影等形式，直观地快速有效地理解和领会相关的文化知识，并提英语听力水平。在学习外研版第六册Module2 Fantasy Literature 时，我组织学生观看了Star Wars 影片第一部，让他们了解科幻片，极大地激发了他们的科学兴趣，促进了英语学习。在学习第八册Module1 Antarctica 时，为了让同学们更好地了解南极恶劣的气候条件和地理风貌，我给学生放映了大型纪录片《帝企鹅日记》，真实、地道、新颖的语言材料不仅拓宽了他们的文化视野，而且激发了他们的学习兴趣。
（四）布置研究性任务，开展合作学习
新课标倡导研究性学习，使学生在“做事”的过程中习得语言知识和技能。因此，教师在单元教学中适时地布置一些实践探究性任务，让学生在体验中学习外国文化。学生以小组的形式，选择感兴趣的内容，确定课题，制定计划，进行研究、分析和讨论，最终呈现研究结果。在学习外研版第五册Module1British and American English 时，让学生以4、5个人为一组，分析比较英式英语和美式英语的异同。在完成此任务过程中，学生不仅加深了对英美两种英语的了解，并且通过小组合作，培养了动手能力。
四、结束语
语言和文化是相互作用，互相影响的。不掌握文化背景就不可能教好语言，也不可能学好语言。在语言教学中教师要持之以恒，把握文化渗透的时机，注意文化的差异性，潜移默化地培养学生跨文化交际能力，有意识地提高学生的文化意识，提高对英语国家文化的敏感性。
【参考文献】
[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，20xx.
[2]外研版教材,第五册、六册、八册.
[3]戴凡.《文化碰撞》.上海外教社,20xx年.
摘要：本文从语言与文化的关系入手，分析了我国大学英语教学中缺少英语文化教学的现状，提出文化教学的主要内容，并对文化渗透的途径进行了详细而深入的论述。
关键词：语言文化 大学英语教学 文化渗透
随着中国经济的高速发展和全球一体化趋势的加强，不同文化背景的人之间的交流越来越频繁，加强英语学习的实用性问题日益凸显。传统英语教学模式中，对于语言形式的理解过于注重，而常忽略英语国家的文化背景知识，这种“语法+词汇=语言”的学习模式已经不再适应信息化时代的要求。语言学家胡文仲曾说：“语言教学必须包含文化教学。”尤其对于大学生来说，在未来的工作岗位上会有更多的机会进行跨文化交际。因此，在大学英语的教学过程中，作为英语教师，应当注意把文化融入到语言教学之中。
