二、环境科学专业英语教学方式中存在的问题
1.环境科学专业英语知识的引入力度有待加强
单一的传统教学方式会使得课堂气氛沉闷，不利于专业人才的培养。教师要充分利用互联网和多媒体手段，将教学内容以图、文、声的形式生动形象地展现在学生面前，产生令人耳目一新的效果，使学生在愉悦的氛围中学习；适时地引入问题，要求学生带着问题学习，最终自己解决问题，体会学习的成就感，激发学生参与学习的积极性。
2.环境科学专业英语与基础课程的衔接有待提高
环境科学专业英语以环境学方面阅读为主要内容，词汇集中在生物和化学的课程，学生的知识储备中应该有化学、生物、环境方面的内容。目前，大多数学生对这一知识模块掌握不足，导致对阅读内容理解出现偏差。因此，教师在讲授专业英语知识之前，需要调查学生的知识储备情况，这将对学生利用专业英语、了解专业知识有帮助。
3.环境科学专业英语教师与学生的交流互动有待提升
教学效果与学生的学习热情和主动性密切相关。目前在专业英语的教学中，鉴于学生的英语水平，师生的课堂互动力度不大，学生大多数情况下只是机械被动听，听的效果还不一定好。专业英语是一门语言，只有将听说写结合起来才能收到好的教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师要针对学生的英语水平，在学生能接受的前提下，采取灵活多样的教学方式，例如要求学生朗读单词词组和词句，用英语阐述专业问题；或者教师布置难度适当的小课题，要求学生查阅资料归纳总结后英文讲解等，以此提高学生的积极性。
三、结语
环境科学专业的教学工作是一个将专业知识与语言技能、师生互动和网络资源有机整合的系统工程。教师需要积极研究和探索适合学生的教学方法，不断提高教学水平，这样才有利于复合型人才的培养。
参考文献：
[1]张秀清.生物工程专业英语教改实践与探讨[J].科技创新导报，20xx（24）：157.
[2]张冬梅.专业英语课程教学的几点思考[J].辽宁高职学报，20xx，8（3）：109.
摘要：根据专业英语教学实践，从几个主要方面讨论了存在的问题，并从教学计划大纲、模式、师资、教材、教学内容、方法手段、学情、领导重视等方面提出了解决问题的对策。
关键词：职业院校；专业英语；问题；对策
我国加入WTO以后，与国际接轨进程不断加快，国际交流频繁，随着对外形势的发展，既掌握专业知识又懂专业英语的复合型人才供不应求，这迫切要求各院校培养出具备高水平英语的专业人才以满足需要。因此，提高专业英语的教学效果已经成为各院校所面临的共同任务。
一、职业院校专业英语教学中存在的问题
1．教学目标不明确职业院校专业英语教学应该是注重传授学生的专业知识还是英语语言知识？英语课是授课的载体、手段还是学习目标？是用学习语言的方式还是用专业课程技能训练的方式来教授专业英语课程？持有不同的教学目标的教师对这些问题有着不同的回答，而对此教育管理部门并未形成明确的、统一的指导意见。教学目标不明确、不统一直接导致在教学内容、手段、课程设置、教材选择等方面上出现混乱。
2．课时安排不合理
各职业院校专业英语教学大纲的课时安排不合理，课时严重不足。受此影响，教师难以进行系统教学，专业英语的教学处于“鸡肋”的尴尬境地，在一定程度上影响了教师教学积极性和学生英语水平的提高。
3．适教适学的教材匮乏
目前适用于职业院校专业英语的教材和教学参考书相对缺乏，教材配套不齐全。而统编的专业英语教材和教学参考书目的选编往往直接采用国外英文原著和有关科技文章。有选择的选用原著对提高学生的英语水平有积极作用，但全盘照搬则不一定适合我国学生的学情。许多新编的专业英语教材在编写过程中又未能考虑到学生语言技能的全面培养。如果选择国内老英文教材，它们却又缺乏新颖性和趣味性。由于种种原因，出现了专业知识和语言技能的不均衡。现实中，专业英语教材的选用确实还存在着较大的盲目性和主观随意性。
