(二)加强大学生艺术团建设是农业院校培养高素质人才的现实要求

　　从高等教育的发展趋势来看，学生个性化发展和全面发展将受到国家和社会的更多关注。我国基础教育结构处于待完善阶段，艺术教育并未能很好地融入基础教育人才培养的整个过程。应试压力和文理分科导致现在的大学生知识结构在艺术教育方面存在极大不足。因此，加强艺术教育对于当代的大学生尤为重要。特别是对于农业院校而言，部分高校对艺术教育缺乏足够的重视，多数高校因教育资源匮乏和重视程度不够，没有开设艺术类专业。部分农业院校即使开设艺术选修课也只处于初级阶段，教学效果和意义不甚明显;再加上农业院校教学实验较多，学生课堂学习压力较重，教学时间内没有过多的精力选择选修课来提升艺术素养。基于此，大学生艺术团为同学们提供了一个课余展示才华和风采的平台，使大学生在校期间有机会提高提高艺术修养、审美水平、人文内涵和综合素质，同时可以以点带面，通过个体的力量去带动和影响周围的同学学习艺术、感悟艺术。加强艺术团建设成为拓展农业院校育人空间的重要手段，同时也是促进学生全面发展的重要载体。

　　(三)加强大学生艺术团建设是农业院校校园文化建设的客观需要

　　农业院校相比综合性院校而言，校园文化特别是人文氛围较薄弱。大学生艺术团包含不同艺术元素的团队，开展的活动也多种多样，为不同艺术爱好的学生提供了更多选择的机会。艺术团活动形式的多样性和学生参与的广泛性，使其备受关注，逐渐成为普及艺术教育知识和繁荣校园文化的主力军。大学生艺术团将创作艺术精品、营造艺术氛围和校园生活融为一体，这种大学生身边的艺术环境更易营造出高品质的校园文化氛围，最大程度地发挥校园文化的引导作用、激励作用和凝聚作用。

　　二、农业院校大学生艺术团的发展现状

　　(一)学生热情十足，但水平层次不齐

　　现在大学生艺术团成员都是“95后”，这个群体朝气蓬勃，对感兴趣的事情和新鲜事物充满热情，在热情的驱使下他们全身心投入到艺术学习中。同时，由于大多农业院校没有设置艺术专业，不招收艺术特长生，以笔者所在高校为例，大多数成员是艺术兴趣爱好者，仅有个别学生可称为艺术特长生，还有一些学生属于“零基础”。比如，合唱团90%以上的同学不认识乐谱;管乐团小号手严重缺乏，乐手种类不全，很难组成完整的乐团等等，这种状况使得节目和曲目的选取上受到极大限制，面对热情高而基础差的学员，教师的指导工作难度很大，日常训练进程和质量受到影响。

　　(二)团队初具规模，但指导教师欠缺

　　目前，多数农业院校的大学生艺术团发展已初具规模，比如笔者所在高校大学生艺术团现有合唱团、管乐部、民乐部、弦乐部、民舞部、街舞部、双截棍部、主持人部八个分团，成员有300多人，每年至少举办两次校级文艺演出，参与数十场文艺演出和文艺比赛，排练出了众多优秀的艺术作品。艺术团指导教师艺术水平的高低关系到艺术作品的质量，指导教师稳定与否是艺术团发展的关键环节。农科院校由于缺乏专业的艺术类教师，艺术团指导教师多数长期来源于校外聘请，能选择到双方均满意的指导教师就是一件难事，外聘的教师都有自己的工作，由于工作及个人原因不能长期对艺术团进行指导，学生接受指导的稳定性受到影响。

　　(三)活动丰富多彩，但团队流动性大

　　艺术团活动形式多种多样，活动内容丰富多彩，以笔者所在高校为例，大学生艺术团承担着学校众多大型晚会的演出任务，比如迎新晚会、新年晚会、五四汇报演出、校庆晚会等，在丰富校园文化活动中发挥了积极的作用，一些节目参加过国家、省、市比赛，获得了众多荣誉，受认可度很高。大学生艺术团的成员来自全校各个专业，这些学生课程安排不统一，艺术团训练时间通常安排在周末和晚上等课余时间，即使这样也时常与成员的上课时间相冲突。再加上部分同学追求张扬，标榜个性，强调自我为中心，自律性差，在一定程度上影响排练的正常进行:有些成员经常迟到，影响排练效率;有些因课程时间冲突放弃训练;还有部分成员由于实验较多、择业压力大，大一、大二在艺术团参加活动，当其大三面临就业和学业压力时，往往选择退出艺术团。这样导致艺术团成员流动过快、稳定性差。团队文化需要长期积淀形成，艺术团成员频繁流动与团队文化的形成相悖，阻碍了艺术团的持续发展。