大学生活的不适应。帮助学生尽早适应大学生活全身心投入到学习生活中。作为学校也要做到与学生家长进行沟通，家校联合，家长用交流与沟通代替平时的说教和训斥，多与孩子讲自己工作的经历，让学生对于社会有简单的认识。
新生的入学教育是整个大学生活不可替代的一门重要“课程”，怎样去开展有效的入学教育也是现阶段工作在一线的思想政治工作者的首要任务。作为思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引学生，发挥学生的主观能动性和主动性，让学生自觉地参与到入学教育的全过程，从而实现最终的教育效果，更好的帮助新生顺利的完成高中生到大学生的角色转变。
参考文献
[1]孙峰平等.高职院校辅导员开展新生入学教育研究.[J].文教资料,2011-6.
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[3]谢燕兰.高校朋辈辅导员在新生适应性教育中的实践与探索[J].教育与职业,2011(11):70-71.
【摘要】
本文从分析高职学院新生的实际需求着手，论述新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等，提出加强辅导员队伍建设、校园文化建设、班级学风建设、宿舍文化建设等措施，提高新生入学教育的实效性。
【关键词】
高职新生；入学教育；实效性；分析
新生入学教育是大学新生步入大学殿堂的第一课，也是新生适应和了解大学生活的最重要途径之一，更是高校开展思想政治教育工作的重要载体。新生入学教育模式及方式应根据新生的特点与需求进行设计与创新。
一、高职新生需求状况及特点
（一）高职新生需求状况。为了解新生需求状况，笔者在柳州铁道职业技术学院进行了关于“柳州铁道职业技术学院2016级新生基本情况”的问卷调查。内容涉及大学生学习、生活规划，人际关系处理等方面。
从调研结果来看，柳州铁道职业技术学院新生超过一半来自农村，独生子女的比例占学生总人数的四分之一，且农村独生子女占一定比例；新生自我管理能力较差，都有自己的奋斗目标，但容易受到外界因素的干扰，需要引导者持续不断进行目标的确定和灌输教育；认为与他人交往、学习方法的转变、学习生活环境的变化等方面最难适应，希望学院多举办关于为人处世（70.46%）、生活技能（52.74%）、礼貌礼仪（48.96%）、专业知识（75.11%）等方面的知识讲座。同时，新生对所学专业前景的认识不清楚，对专业缺乏归属感，需要学院专业教研室教师做好专业介绍。
（二）高职新生特点。高职新生既有大学生共有的个性张扬、追求新颖、大胆热情等特点，又有与本科生不同的思想和心理困惑。同时，生源类型多样化也造成新生综合素质良莠不齐，以柳州铁道职业技术学院为例，目前生源类型主要有普招生、单招生和对口生三种类型。“生源類型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐，各类型的学生又凸显出不同的特点”。普招考生，经过三年高中学习及高考的洗礼，综合素质相对比较好，存在部分新生自认为高考发挥不好，没有进入理想大学，读高职是不得已而为之的念头，对所在学校和所学专业有较大的抵触情绪。单招生，高中三年成绩一般不是很理想，选择高职院校是为了避免参加高考，更主要是可以不经过高考就可以在理想中的高职院校继续深造。对口生，初中成绩不理想，在中职学校读完两年后选择继续读高职，这部分新生综合素质比较差，纪律观念不强。
二、高职新生入学教育现状
柳州铁道职业技术学院是一所以轨道交通类专业为主的学院，主要培养的是面向国家和地方的高素质技能型轨道交通人才，因此在新生入学教育过程中更多的是融入职业教育的内容及要求。柳州铁道职业技术学院新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等。
（一）校情校史学习。校情校史教育是柳州铁道职业技术学院新生入学教育必备内容之一，目前主要是通过给学生播放有关学院发展的录像、参观学院校史馆，以及统一对他们进行校情校史讲座等方式进行。目的是让新生了解柳州铁道职业技术学院的光辉历史，目前所处的发展阶段及未来的发展目标，从而在内心产生一种责任感、使命感，以更积极的心态来支持学院的各项管理工作。该项工作对树立新生集体荣誉感具有十分重要的意义，但在执行过程中发现，由于新生入学教育时间安排过于短暂，此项工作没有做到科学安排，学习方式有待进一步创新。
