(二)遣词造句和说话组织能力训练阶段
这一段的主要任务是训练和培养学生较快地、正确地遣词造句和组织表达材料的能力。这一方面的训练，重心就应放在语文课内了。在初中语文教学的基础上，重点培养学生运用汉字、词汇、语法、修辞等基础知识的能力，并教给一些常用的逻辑知识，培养一定的逻辑思维能力，指导学生丰富词汇量，在词语的选择和锤炼、成分的搭配、句式的变化和选择上下功夫，把“武器”交给学生，且力求在课外尽可能多地提供练的机会，使之训练有素，做到“肚”中 有，就不怕“嘴”上无。另一方面，要培养学生组织表达材料即兴构思的能力。这就要结合语体文的教学，把叙述、说明、议论等方面的知识学透彻，并转化为能力，就可避免口语表达时的杂乱无序等现象了。
(三)表达艺术技巧训练阶段
这一阶段主要是培养学生相机说话能力，其内容弹性很大。在学校，由于受学生生活单一性的制约，训练难度是很大的。教师只能在精讲理论的基础上，结合学生的实际生活，或着眼于专业特点模拟设置一些将来工作中可能出现的场合情景，来训练学生看场合、论情景、别对象的相机说话能力。当然亦可以结合学生的专业实习、社会调查等活动来训练。总之，要求教师以负责的态度，敏锐的眼光来捕捉和把握每一个训练机会，同时要注意把训练变成学生的内心要求和自觉行动，那么高级目标也不是不可及的。
随着论文接近尾声，我知道我两年的硕士生涯即将结束，我的心情难以言表。回顾我两年学习和生活中的点点滴滴，所有老师认真的态度和不断改进的学术风格一直深深地影响着我。同学们在学习和生活中给予的热情关怀激励我继续前进。
我想借此机会向关心和帮助我的每一位老师和同学表示衷心的感谢。论文成功完成，最重要的是表达我诚挚谢意的是我的论文导师谢秀莲老师。从课题的最终确定、结构框架的形成、数据的收集、写作到最终版本，论文倾注了大量心血给谢老师，得到了大家一如既往的支持和帮助。
在你与谢先生共事的两年中，你对学术研究的认真严谨态度和善良诚实的态度让我一次又一次地深刻体会到了“做人、读书、思考”的真谛，并牢牢记住了你在开学第一天告诉我的“做好学习，先做人”这句话。谢谢你对我生活中严格的学术要求和一丝不苟的关心。我的`学习即将成功完成。我想向你表达我真诚的感激和祝福。
感谢郑明老师、王东兰老师、孙爱琴老师、龙宏志老师和黄邵云老师在你们宝贵的两年学习中鼓励我不断进步和更新。你严谨的学术态度、工作的不断进步、生活的真诚和善良将永远是我的榜样。我要感谢所有教过我的老师！祝你的事业和生活顺利！
我要感谢那些和我一起学习并一起度过两年的同学。我从与他们所有人的相处中受益匪浅。我还要感谢我的同学和高三姐妹在学术交流中给我的启发。我清楚地看到了我的缺点和需要不断改进的地方，我生命中的每一句问候都温暖着我的心！
感谢校长和老师们在论文的研究、抽样和数据收集过程中采取开放的态度并给予大力支持，正是因为你们提供了宝贵的第一手资料，我的毕业论文才完整真实。
感谢我的近亲，无论是在物质上还是精神上，在你的细心照顾下，解决了我的烦恼，成功完成了学业！祝你安全健康！
摘要：学习者往往需要通过实践把理论知识进行内化和重构，实践是理论学习的最终目的。幼儿园需要的幼儿教师是兼具理论与实践能力的应用型人才，更重视幼儿教师的教学和处理实际问题的能力。因此，学前教育专业的学生培养应由传统的理论性人才培养目标，逐步向理论与实践兼具的人才培养目标转变。运用模拟教学的方法，为学前教育本科生提供了参与实践教学的机会，从而提高学前教育本科生对幼儿园教学活动的设计与组织、实施与评价的能力和水平。在实践过程中，让学生内化理论知识，提升专业综合能力，使学生在步入教学一线之前就从模拟教学实践中获得教育智慧。
关键词：本科院校；应用型人才培养；学前教育专业；模拟教学
当前，我国拥有学前教育专业的本科高校对于学前教育专业本科生的培养仍然偏重理论知识的传授，注重学术型人才的培养，相对忽视了对学生专业技能尤其是教育教学技能的锻炼和培养。当前幼儿园需要的师资，既要具备基本的科学文化素养，同时又要具备职业艺术素养、实践教学能力和解决实际问题能力，这就造成了传统的注重理论知识学习的人才培养模式与幼儿园实际需求之间的矛盾。基于这样的现状，学前教育本科人才培养院校也开展了种种教育教学方法改革和尝试。将模拟教学模式有效运用于学前教育本科生教学法的课堂上，是提升学前教育专业学生职业能力的有效途径。
