（一）合理安排入学教育时间
高职院校的新生入学教育大多在新生报到后两周内结束，和军训并轨。军训期间，新生在在辅导员、班主任助理的带领下参加各种各样的入学教育活动。对于新生而言，入学教育成为一种负担，被动的、灌输式的教育自然达不到应有的效果。
高职院校可以将入学教育时间提前到暑假，学校简介、社团简介、学生手册等可以随录取通知书一并寄出，让学生和家长初步了解学校的概况；新生报到后开展军训，军训期间穿插必要的参观校园、社团展示、心理普查、体检等内容；开学后再进行职业生涯指导、职业体验等专业教育。延长入学教育的时间，有助于新生全面、深入地了解学校，更好地适应高职院校。
（二）结合需求设置教育内容
高职院校新生入学教育的内容较为固定，包括军训、参观校园、专业讲座、心理普查、校园文化讲座等常规内容。然而，高职院校的学生思维活跃，目前的教育内容已经不能适应当下学生的需求。
学校应注重教育主体的需求，在充分调研的基础上确定教育内容。利用暑假提前对全体新生开展网络问卷调查，汇总、分析新生的实际需求，在传统的教育内容的基础上侧重个性化的教育，增加人际交往、适应性教育、学习方法和职业规划等教育，引导、帮助新生尽快适应大学生活，切实提升入学教育的实效性。
（三）创新新生入学教育形式
高职院校现有的新生入学教育集中在专题讲座、宣讲会、观看视频等集中室内宣讲等形式，辅以较少的室外参观。枯燥乏味的教育形式激发不了新生的兴趣。
学校要针对新生的特点，创新教育形式，提升学生参与的主动性。充分利用微信、QQ等媒体，发布校园VR、学生手册闯关小游戏等内容；组织开展新生才艺大赛、社团成果展、周末文化广场等学生感兴趣的活动，将教育内容渗透其中；借助学校资源，组织实施班级素质拓展活动，增强班级的凝聚力；开展新老生交流会，发挥朋辈教育的作用；深入企业开展职业体验日活动，通过体验式的活动增强教育效果。
（四）建立科学考核评价机制
高职院校应该充分重视入学教育的考核和评价，这对調整教育目标、改进方法、优化过程、提高效率有着重要的意义。当前高职院校的入学教育考核评价除了组织入学教育考试之外，没有其他的评价形式，考核形式单一。
为进一步规范新生入学教育工作，提升其科学化水平，充分调动教育工作者和学生的主动性、积极性，高职院校应建立一套科学的、全面的考核评价体系。通过问卷调查、方案、考试等形式组织学生参与入学教育效果评价；制定考核细则，加强对各部门、二级学院的指导和监督，将新生入学教育工作纳入年度考核指标，从而提升入学教育实施者的积极性和执行力，提高工作的实效性。
综上所述，高职院校应该从时间设置、丰富内容、创新形式、加强考核等方面着手，不断优化、完善新生入学教育，提高入学教育质量，提升入学教育的实效性。
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[5]周宇哲.高职院校新生入学教育探析[J].厦门城市职业学院学报,2015,17(4):23-26.
摘要:
高职院校新生入学教育是学校对学生开展正式教育管理工作的开始，是高职学生接受高等职业教育的第一课，具有重要的意义。面对高职学生不同的心理状态与需求，入学教育内容繁多、涉及面广，高职院校应精心策划、组织。文章结合工作实践经验，建立了高职院校新生入学教育的“院校、系部、班级”三级组织体系，将有关工作内容合理地分工，提出了切实有效的实施方案。
关键词:
高职院校;新生入学教育;法规校纪教育
